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小学英语阅读教学设计范例

引言

小学阶段是英语学习的启蒙时期，而阅读作为语言输入的重要途径，其教学设计的科学性与趣味性直接影响着学生英语学习的兴趣和效果。一份优秀的小学英语阅读教学设计，应当以学生为中心，充分考虑小学生的认知特点和学习规律，在激发阅读兴趣的基础上，逐步培养学生的阅读技能和初步的自主阅读能力，并渗透积极的情感态度与价值观教育。本文将结合一个具体的阅读材料，从教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计及教学反思等方面，呈现一份较为完整的小学英语阅读教学设计范例，旨在为一线小学英语教师提供可借鉴的实践参考。

一、教学内容分析

本次阅读教学选取的材料为一篇题为“ALittleDog’sNewFriend”的简短叙事性故事。故事内容围绕一只孤独的小狗在公园里偶遇一只受伤的小鸟，通过小狗的帮助，小鸟恢复健康，两者成为好朋友的情节展开。文本长度约80-100词，主要涉及动物名称（dog,bird）、常见动作词汇（walk,see,help,fly,play）、情感词汇（sad,happy,lonely）以及简单的日常交际用语。语言难度符合小学中年级学生的认知水平，故事情节简单明了，富有童趣，且蕴含着友爱互助的主题，易于引发学生的情感共鸣。

二、教学对象分析

本课时的教学对象为小学三年级下学期或四年级上学期的学生。该年龄段的学生已经掌握了一定量的英语词汇和基础句型，具备初步的听说能力。他们对小动物有着天然的喜爱，好奇心强，乐于参与游戏、表演等互动性强的活动。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，因此，阅读教学需要借助直观形象的教学手段和生动有趣的活动设计来吸引其注意力，降低理解难度。同时，此阶段学生开始接触简单的阅读理解任务，但阅读策略和技巧的运用尚不成熟，需要教师的引导和培养。

三、教学目标

根据《英语课程标准》的要求及学生的实际情况，本课时的教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

1.学生能够认读并理解故事中的核心词汇：lonely,park,bird,hurt,help,fly,friend。

3.学生能够读懂故事大意，理解故事情节的发展，并能根据图片或关键词复述故事的主要内容。

4.初步培养学生根据上下文猜测词义、获取关键信息的阅读微技能。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、预测故事、听读录音、小组讨论、角色扮演等多种活动，引导学生主动参与阅读过程，体验阅读乐趣。

2.引导学生在具体的语境中理解词汇和句型的意义及用法，培养学生的语用能力。

3.鼓励学生运用简单的英语进行交流和表达，提升语言综合运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生对英语阅读的兴趣，乐于参与英语学习活动。

2.通过故事学习，引导学生体会朋友之间互助友爱的美好情感，培养乐于助人的良好品质。

3.增强学生的自信心，鼓励他们大胆尝试用英语进行表达。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇（lonely,bird,help,friend等）的理解和初步运用。

2.核心句型（I’mlonely.CanIhelpyou?Wearefriendsnow.）的理解和运用。

3.理解故事主要内容，能够根据提示复述故事。

（二）教学难点

1.词汇“lonely”和“hurt”的准确理解和运用。

2.引导学生在阅读过程中运用简单的阅读策略（如借助图片、预测、找关键词等）理解故事。

3.鼓励学生在角色扮演或复述环节中，融入情感进行表达。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、故事图片或挂图、单词卡片、小狗和小鸟的头饰、录音机或播放器、故事录音。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingSong:

*Teacher:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?(与学生进行日常问候)

*Teacher:Let’ssingasongtogether,OK?IfYouAreHappy.(播放歌曲，师生共同演唱，活跃课堂气氛，放松心情。)

2.EmotionReviewLead-in:

*Teachershowspicturesofdifferentfacialexpressions(happy,sad,angry)andasks:Look,howdoeshe/shefeel?(引导学生复习已学情感词汇)

*Teacher:Today,w