四年级语文下册《一单元语文园地案 (1）》导学案教案教学设计集体备课.docxVIP

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永安县城关小学教案

科目

语文

课题

语文园地

课型

新授

教学内容：

P13页交流平台词句段运用

主编教师

课标分析：

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生的想象力和创造力。能主动进行探究性学习，在实践中学，运用语文。

教材分析：

“交流平台”引导学生在阅读是如何从关键语句初步体会课文的思想感情。教材分别以《乡下人家》的结尾，《天窗》的过渡句为例，说明了阅读课文时要留心特别能够表达作者情感或想法的语句。

“词句段运用”——能用指定的词语描绘乡村和城市生活的不同，提升学生遣词造句的能力。

学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的理解能力，能从文章的的字里行间体会作者的情感或想法，但准确性和完整性稍有欠缺，这就要求教师的引导和补充。学生发挥想象。构设场景的能力稍有不足，教师可用训练的方法，提升学生这方面的能力。

教学目标：

1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

教学重点：

学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

教学难点：

学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

教具、学具准备：

多媒体课件

第一课时

授课时间

教学流程

补充

一、交流平台

本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）

1.小刚：我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。

小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。

小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

4.教师总结评价，点拨指导：

（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。

4.?小练习：

请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。

示例：

从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。

从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

二、词句段运用

（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书：城市生活农村生活）

1.?出示：

cuǐcàn

繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

wòniǎo

肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

2.读一读，借助拼音读一读这些词语

注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。

3.说一说，这些词语分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。

4.选一选，说一说。

（1）描写城市生活：

这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……

（2）描写乡村生活：

柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。

（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。

学生交流，展示如下：

城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；

乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。

5.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？

城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷

水泄不通人声鼎沸人欢马叫

乡村生活：万紫千红???花香鸟语?春色满园????????雨后春笋

?鸟语花香????????山青水秀??繁花似锦????????湖光山色?

6.小结:通过这节课学习，我们不仅能够找到关键语句，也能通过关键语句，展开联想，更好地理解课文的主要内容。同时，还学会了分享列举的方法，为我们后来的学习提供了帮助。

板

书

设

计

语文园地

抓住关键词句理解作者情感（中心句，过渡句）

城市生活农村生活

课

后

反

思