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·理论研究·2025年5月

美育视角下的新媒体营销课程教学路径分析

文/韩娜

摘要：随着数字时代的加速发展，新媒体营销课程在高校教育中的作用日益突出。然而，如何在这一课程中融入美育元素，使

学生不仅掌握技术操作，更形成独立的审美判断，已成为教学设计的关键问题。本研究从美育视角出发，围绕课程内容美育整合、

情境化教学体验、多媒体技术应用等路径，提出新媒体营销课程的创新设计方案。同时在教学评价环节探讨以美学为导向的作品评

审机制、互动反馈机制的美育引导以及成果展示活动的有效性，为未来课程设计提供深层参考。

关键词：美育视角；新媒体营销；教学路径设计；情境体验

新媒体营销课程以其强大的传播影响力成为高校教育的重入，情境设计的每一处细节都需要呈现高水准的审美——从色彩

要领域之一。不同于传统营销教育，现今的教学任务不仅限于技和质感上塑造品牌的形象，到借助短视频、海报等媒介元素展现

能的培养，还涉及学生审美意识的深度拓展。如何通过美育视角品牌故事，再到以视觉化、沉浸式的方式构建品牌的社交平台场

的融入，使新媒体营销课程在内容设计和实践过程中逐步引导学景。这种情境下，学生并非仅依靠对营销知识的套用，而是在具

生体会艺术美感，掌握设计逻辑与创意表现的融合路径，这一问体的审美创作中体会到艺术表达如何细致入微地影响用户体验和

题为课程体系设计提出了新的挑战。品牌印象。

美育视角下新媒体营销课程的教学路径设计此外，情境化教学可以借助互动和反馈机制，使学生的创

（一）课程内容的美育整合作被视为一个可以不断深化的过程，通过学生间互评、用户模拟

在高校新媒体营销课程的教学中，将美育视角融入课程内反馈等手段，每一个策划环节都带有反馈修正的空间，而这种反

容的设计，既拓展了营销教育的美学深度，也为学生提供了丰富馈既是对营销效果的检验，也是对美学选择的调整。由此，情境

的感官体验，以美育视角进行课程内容的整合，关键在于通过细体验不再是单向的“实验场”，而是一个不断演进的创意循环，

腻的美学引导，帮助学生在营销实务中领悟到艺术与商业之间的学生在其中不断验证和重塑自己的设计思路。

微妙联系，使他们能够在情感和感知层面上掌握如何以审美的方（三）多媒体技术的美育应用

式增强品牌吸引力。在内容设计中，可以选择色彩搭配与品牌联在美育视角下的新媒体营销课程中，合理应用多媒体，能

想的关联为起点，色彩不仅是视觉刺激，它深深植根于情感的触够在教学中实现审美意识的逐层递进，使学生在视觉冲击、艺术

发和文化的共鸣。在这一环节中，教师不仅仅是讲授色彩理论，氛围和情感体验的多维交织中理解新媒体营销的深层意蕴。在具

而是通过一系列引导性练习和视觉案例来促使学生思考：在某一体操作中，教师可以运用高质量的视频或动画引导学生进入营销

特定品牌背景下，如何选择并协调色彩以最大化地体现品牌的核案例的多层次审美场景中。对于一个广告视频的分析，教师不仅

心特质。要引导学生观察其色彩、构图和视觉元素的细致铺陈，还要剖析

在设计层面，强调细节推敲与表达层次，这里的“美育整视频中的情感渲染、意境营造等隐含美学要素，促使学生以细致

合”不再是简化的审美训练，而是通过深刻的图像分析、构图练的审美视角去感受广告创意的独特张力。在这样的教学模式下，

习，引导学生从形态、布局到情感共鸣层层递进地理解视觉元素视频不再是一个单纯的视觉呈现，而是一个可以触发学生审美判

的内在逻辑。在品牌标识、封面设计等实践中，学生不仅学会如断的艺术“空间”。通过慢镜头回放、画面定格等手法，教师引

何通过色彩、