四年级语文下册《我们家的男子汉课时一》导学案教案教学设计集体备课.docVIP

《20*我们家的男子汉》教学设计

科目

语文

年级

四年级

课题

20*我们家的男子汉

课型

略读新授

课时

第一课时

授课教师

主备教师

审核人员

联系电话

授课时间

课标要求：

学段要求

【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

【阅读与鉴赏】1.初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中任务的命运和喜怒哀乐。

教材分析：

单元导读：

【人文主题】本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。

【语文要素】学习把握长文章的主要内容。三篇现代文以不同方式把文章分成几部分。《小英雄雨来（节选）》用序号标示每一部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式，交流平台紧扣语文要素。

【习作要求】按一定顺序把事情的过程写清楚。

【注意事项】一是准确把握教学目标，二是选择恰当的阅读方法与策略，三是采用长文短教的教学策略。

教材解析：

【课文内容】《我们家的男于汉》是当代著名作家王安忆的一篇叙事散文，课文节选了其中的部分内容，记录了小外甥年幼成长过程中一些很平凡的小事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。课文结构清楚，脉络清晰，开头介绍了孩子的身世和简单情况；中间部分以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑成的沉着”三个主题内容，展现了孩子的率真可爱、独立自强和沉着果敢；结尾抒发了作者对小外甥成长的感慨。全文语言生动细腻，幽默风趣，字里行间充满了作者对小外甥的喜爱和关心，欣赏与自豪。

【课文分析】本文是统编教材四年级下册第六单元的一篇略读课文，文章篇幅较长，有1200多字，是为落实本单元阅读要素“学习把握长文章的主要内容”编排的第三篇课文。学生在学习《小英雄雨来(节选)》时，已初步掌握了借助小标题把握长文章主要内容的方法，而本文的三个部分已有小标题，为学生的迁移运用提供了素材。值得关注的是，课文的三个部分是根据小外甥从小到大的年龄顺序和由易到难的成长经历来排列的，教学时要引导学生关注内容之间的前后关联，理解文本的内在逻辑，准确把握长文章的主要内容。

学情分析：

教学目标：

认识“徽”“谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

能用较快的语速默读课文，结合文中的小标题把握课文主要内容，体会作者的感情。

教学重点：

能用较快的语速默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。

教学难点：

学会把握长文章的主要内容。

教具、学具准备：

课件

教学流程

补充设计

教学过程

一、揭示课题，引发阅读期待

1.板书课题,导入课文。

(1)教师板书“男子汉”，让学生说说印象中的男子汉。

学生联系生活与实际，说说自己对男子汉的印象或理解，如身体强壮、坚强勇敢、敢于担当等。

(2)导入:今天,我们来认识一位男子汉。请大家跟我读“男子汉”，要读出男子汉的气慨。(读“男子汉”)著名作家王安忆就在寻找身边的男子汉，她把目光聚焦到了“我们家”，(补充板书课题“我们家的”)关注到了一个才几岁的小男孩。

让学生齐读课题。

2.引导学生学习课文开头，,引发思考。

(1)引导学生读课文开头第一自然段，说自己有什么疑问。

预设:一个刚出生的孩子，作者为什么要称他为“男子汉”？这个孩子身上会有哪些“男子汉”的特点呢？

(2)过渡:今天这节课，我们就一起跟随王安忆的文字，去认识这个小小的“男子汉”。

二、初读课文,把握课文内容

1.初读课文,把握内容。

(1)出示学习要求。

①自由朗读课文，读准字音，读通句子,不会读的字读读课后的生字表和随文注音。

②读小标题和对应的课文内容，说说课文的主要内容。

(2)学生自主朗读课文。

(3)交流学习收获。

①提问:在朗读课文的过程中，你觉得哪些字音需要注意？

要点:

注意读准翘舌音“唇、尚、嘱、忍”，读准后鼻音“尚、蹬、妨”。偏旁识字“嘱咐”。多音字“强”，在“倔强”词中读jiàng,表示固执、不屈服的意思；另一个读音是qiáng,如强大、坚强等。“吭”在“一声不吭”中读kēng,表示说话的意思；另一个读音是háng,如《白鹅》中“引吭大叫”,指嗓子、喉咙。

②联系小标题说说课文的主要内容。

引导学生借助初读印象，联系小标题说说课文的主要内容。

2.比较观察，发现不同。

提问:我们已经读过(小英雄雨来)这篇课文，说说这两篇课文在格式上有什么不同?

要点:《小英雄雨来》用“一二