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人教版二年级数学有余数除法教案精编

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解有余数除法的含义，认识余数，知道有余数除法算式的写法和读法，初步掌握试商的方法。

2.过程与方法：通过分物活动，引导学生经历从平均分的活动中抽象出有余数除法的过程，培养学生观察、比较、抽象和概括的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和合作交流的意识。

三、教学重点与难点

*教学重点：理解余数的意义，掌握有余数除法算式的写法和读法。

*教学难点：理解余数要比除数小的道理，初步学会试商的方法。

四、教学准备

教师准备：PPT课件、小棒、图片（如苹果、五角星等）。

学生准备：每人准备若干小棒。

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.谈话：同学们，我们已经学习了表内除法，还记得什么是平均分吗？（每份分得同样多）

2.出示问题：把10个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？

*请学生列式计算，并说说算式的意义和各部分名称。（10÷2=5（个），被除数、除数、商）

*提问：在这个除法算式里，10个苹果都分完了吗？（分完了，没有剩余）

3.引入：今天我们继续学习除法，但今天的除法和以前有点不一样，分东西的时候可能会出现剩余的情况。我们一起来探究一下吧！

（二）探究新知，理解概念

1.动手操作，感知“有余”

*出示例1情境：如果把10个苹果，每盘放3个，可以放几盘呢？

*请同学们用自己的小棒代替苹果，动手分一分，看看结果怎么样。

*学生操作，教师巡视指导。

*交流汇报：谁来说说你是怎么分的？结果如何？（可以放3盘，还剩1个）

*追问：为什么剩下的1个不再分一盘了呢？（因为1个不够3个，不能再分一盘）

*小结：像这样，平均分一些物品后，还有剩余，并且剩余的部分不够再分一份时，我们就把剩下的这个数叫做“余数”。

2.认识有余数除法的算式

*教师引导：刚才我们把10个苹果，每盘放3个，放了3盘，还剩1个。这样的过程也可以用除法算式来表示。

*讲解写法：10÷3=3（盘）……1（个）。

*介绍除号、被除数、除数、商。

*重点介绍：“……”是余数符号，读作“余”。这里的1就是余数，表示分完后剩下的苹果个数。

*算式读法：10除以3等于3盘余1个。

*让学生齐读算式，同桌之间互相说一说算式中各部分所表示的意义。

3.再次操作，深化理解

*出示问题：如果有11个苹果，每盘放3个，可以放几盘，还剩几个？

*学生独立用小棒分一分，然后列出算式，并和同桌说说算式的意义及各部分名称。

*汇报交流：11÷3=3（盘）……2（个）。强调余数2的含义。

*追问：如果有12个苹果，每盘放3个，结果会怎样？（正好分完，没有剩余）算式怎么列？（12÷3=4（盘））

*比较：这两个算式（10÷3，11÷3，12÷3）有什么相同点和不同点？

*相同点：都是平均分，都用除法计算。

*不同点：有的分完没有剩余（整除），有的分完有剩余（有余数的除法）。

4.探究余数与除数的关系

*教师引导：通过刚才的分物，我们发现了有余数的除法。现在老师想请大家思考一个问题：在有余数的除法里，余数和除数之间有什么关系呢？

*出示活动要求：用不同根数的小棒摆独立的正方形（每个正方形用4根小棒），看看能摆几个，还剩几根小棒。并把结果记录下来。

*学生分组活动，用小棒摆一摆，记录结果（如：8根、9根、10根、11根、12根、13根小棒）。

*汇报结果，教师根据学生汇报板书：

*8÷4=2（个）

*9÷4=2（个）……1（根）

*10÷4=2（个）……2（根）

*11÷4=2（个）……3（根）

*12÷4=3（个）

*13÷4=3（个）……1（根）

*引导观察：观察这些算式中的余数和除数（除数都是4），你发现余数有什么特点？（余数有1、2、3）余数可能是4吗？为什么？（如果余数是4，就又可以摆一个正方形了，商就会增加1，余数就变成0了）

*小结：余数一定要比除数小。（板书：余数除数）

*提问：如果除数是5，余数可能是哪些数？最大是几？为什么？（余数可能是1、2、3、4，最大是4，因为余数要比除数小）

（三）巩固练习，拓展应用

1.基础练习

*完成教材中的“做一做”第1题：圈一圈，填一填。

*学生独立完成，集体订正。重点检查余数是否比除数小，算式写法是否正确。