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丰富实践体验，促进知行合一

道德与法治教育应强化课程综合性和实践性，与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合，丰富学生的实践体验，促进学生知行合一。学生在小学阶段开展实践性学习，能够突破传统说教式德育的局限，通过真实情境中的体验与反思，将道德认知转化为行为习惯。本文结合教材，探索符合学生认知特点的小学道德与法治课程的实践育人模式。

一、小学道德与法治实践性学习的原则

实践性学习的有效实施需要遵循学生发展的内在规律。科尔伯格的“道德发展三水平六阶段理论”揭示，学生品德形成需要经历“前习俗道德”到“后习俗道德”的螺旋上升过程。基于此，实践性学习首先要体现维果茨基的“最近