第三单元第1课时 捐书（教学设计）数学北师大版三年级上册(新教材） .pdfVIP

第三单元第1课时捐书教学设计

课程基本信息：

学科•版本数学•北师大授课班级授课教师

年级三年级学期上学期单元三大数加与减（二）

课题第1课时捐书

教学目标：

1.知识技能：结合“捐书”情境，探索并掌握连加运算的运算顺序与计算方法，能正确

计算二位数连加，理解估算方法（估小、估大、灵活估）并会运用。

2.素养能力：结合情境进估算，解释估算过程与方法，发展估算意识、数感；运用连

加知识解决实际问题，提升运算能力与问题解决能力，培养公益意识。

重点难点：

1.教学重点：掌握三位数连加的运算顺序与计算方法（拆分口算、脱式计算、竖式计

算），能正确进计算；理解并会运用不同估算方法解决问题。

2.教学难点：根据具体情境灵活选择估算策略，解释估算过程；在连加计算中准确处理

进位，选择简便方法（如凑整）计算，养成良好运算习惯。

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过复习两位数连加口算，回顾连加运算从左往右的运算顺序，为三位数连

加运算顺序迁移做准备；复习两位数、整百数相关估算，激活学生已有的估算经验，使学生在

面对新课中三位数连加估算时，能顺利调用知识，降低学习难度，自然导入新课。

1.连加计算。

23+35+1245+27+1830+47+13

回顾连加计算的运算顺序是什么？

2.估算。

198+203302+297389+402

回顾整十、整百数估算方法是什么？

3.列竖式计算。

213+625=329+119=

24+16+2=749+17+32=

3.情境引入。

出示教材的主题图。

.外级扣H情况

(DM123

(2)班95

(3)次116

四年级拘书情况

班级敌61/本

(1)108

师：小朋友们，今天咱们就用这些知识来解决捐书里的数学问题吧!

二、探究新知

学习任务一：解决问题(1)

【设计意图】以问题为驱动，让学生自主探究、合作交流，经历估算全过程。在多样化估

算方

法的碰撞中，理解估算本质是结合实际需求，把数看成接近的整十、整百数简化计算，培

养学生数感、估算意识与合作交流能力，突破估算策略选择的难点。

两个年级大约分别捐了多少本书说一说你是怎样想的。

.1.任务呈现。

呈现教材中三年级、四年级各班捐书数量表格，提出问题：两个年级大约分别捐了多少本

书？先自己思考估算方法，再小组交流。

2.自主尝试：学生结合已有估算经验，尝试把各班捐书数量估成整十、整百数，计算年级

捐书总数。

3.小组交流：分享估小（如三年级123估120,95估90等）、估大（123估130等）、

灵活估（部分估整十、部分估整百）的不同方法，讨论哪种估算情境适用。

方法一：统一往小估

班级数量本估作班级数量本估作

三（1）班123120四（1）班108100

三（2）班