第三单元第3课时 节余多少钱（教学设计）数学北师大版三年级上册2025.docxVIP

第三单元第3课时节余多少钱教学设计

课程基本信息：

学科·版本

数学·北师大

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

三大数加与减(二)

课题

第3课时节余多少钱

教学目标：

1.知识技能：掌握三位数加减混合运算的运算顺序，能正确进行计算；会运用加减混合运算解决简单实际问题。

2.素养能力：发展运算能力与应用意识，体会解决同一问题的多种策略，提高思维灵活性，感受几何直观的作用。

重点难点：

1.教学重点：三位数加减混合运算的运算顺序及运用其解决实际问题。

2.教学难点：运用多种策略(估算、画图、列式等)解决实际问题。

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过简单的加减混合运算和贴近生活的实际问题，复习已学的加减混合运算顺序(从左到右依次计算)以及用加减法解决简单实际问题的方法，为新课学习奠定基础，使学生快速进入数学学习情境，同时让学生感受数学在生活中的应用，激发学习兴趣。

1.计算下面各题。

85-18+4628+67-3352-23+14

二二二

二二二

回顾混合运算的运算顺序是什么?

2.解决问题。

小明有70元零花钱，买玩具花了28元，爷爷又给了他15元，现在小明有多少钱?

3.情境引入。

出示教材的主题图。

师：小朋友们，2022年，我国进城务工人员总数约二亿九千五百万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。

二、探究新知

学习任务一：三位数加减混合运算的运算顺序

【设计意图】让学生在实际情境中自主探索三位数加减混合运算的运算顺序，通过交流不同方法，加深对运算顺序的理解，培养学生独立思考和合作交流能力。

从图中你知道了哪些数学信息?与同伴说一说。

爸爸妈妈在城里工作，

爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元。

我每月能领取补助185元。

奶奶

虎子

1.情境呈现。

展示教材中虎子和奶奶的情境图，引导学生观察并提取数学信息。师：从图中你知道了哪些数学信息?

预设1:我国的进城务工人可真多呀!

预设2:奶奶每月能领取补助185元。

预设3:爸爸妈妈每月寄回800元。

预设4:八月花了745元。

已知条件

所求问题

爸爸妈妈每月都寄回800元，

奶奶每月都能领取补助185元，虎子和奶奶八月花了745元。

八月节余了多少元

2.画图理解题意并列式。

思路一：可以先算每月共收入多少元，再算花了745元后，八月节余了多少元。

补助185元寄回800元

花了745元节余?元

思路二：也可以先用爸爸妈妈寄回的钱减花了的钱，再加上奶奶领取的补助，就可以得出八月节余的钱数。

3.正确解答。

方法一：800+185-745

=985-745

=240(元)

方法二：800-745+185

=55+185

=240(元)

答：八月节余了240元。

九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，这两个月一共节余了多少元?画一画，说一说。

4.理解题意.

求两个月一共节余了多少元，就是用九月节余的钱数加上十月节余的钱数。由于十月节余的钱数未知，因此需要先求出十月节余了多少钱。

5.画图分析，探究解题方法.

(1)用直观图表示十月节余的钱数.

十月?元

十月节余的钱比九月少30元，也就是说，十月节余的钱比260元少30元

由图可得十月节余的钱数为260-30=230(元),进而即可求出两个月一共节余了多少元。

(2)用直观图表示两个月一共节余的钱数。

九月节余260元

九月节余260元

一共

十月

少30元

π

因为要先算十月节一余的钱，所以要加上小括号。

列综合算式为260+(260-30)。

6.正确解答。

方法一：分步计算

260-30=230(元)

260+230=490(元)

方法二：列综合算式计算

260+(260-30)

=260+230

=490(元)

答：这两个月一共节余了490元。

7.小结。

(1)利用直观图表示数量关系，明确解题思路，体现了几何直观的核心素养。

(2)计算没有小括号的加减混合运算时，按照从左往右的顺序计算。

(3)有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

学习任务二：运用多种策略解决实际问题

【设计意图】通过解决两个实际问题，让学生学会运用画图、估算、列式计算等多种策略解决问题，培养学生的应用意识和思维灵活性，同时巩固三位数加减混合运算(含小括号)的

算顺序。

平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机?

奶奶太辛苦了，咱

奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧!

00

每台580元

1.理解题意。

求几个月节余的钱才能买一台价