第二单元第3课时 旗杆有多高 （教学设计）数学北师大版三年级上册2025 .pdfVIP

第二单元第3课时旗杆有多高教学设计

课程基本信息：

学科•版本数学•北师大授课班级授课教师

年级三年级学期上学期单元二测量（二）

课题第3课时旗杆有多高

教学目标：

1.知识技能：经历测量旗杆高度的活动，了解并能合理选择测量工具与方法，掌握将旗

杆高度转化为可测量量的策略。

2.素养能力：在测量实践中，提升估测与实际测量能力，培养运数学知识解决实际问

题的应意识，增强小组合作、反思交流的能力。

重点难点：

1.教学重点：掌握测量旗杆高度的不同方法，能合理选择并运方法解决实际测量问题。

2.教学难点：理解不同测量方法的原理，分析测量结果差异的原因，准确对测量过程与

结果进行回顾反思、优化调整。

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过填空巩固长度单位及换算、测量基本方法，判断题强化对长度单位实际

应的理解，纠正“大单位滥错误认知，激活学生已有的长度测量知识储备，为新课中“高

大物体测量（旗杆）〃的方法探究做铺垫，让学生意识到面对不同长度物体需合理选方法、

单位，自然衔接“旗杆高度测量”的思考。

1.填空。

（1）测量较短物体的长度，通常（）作单位；测量较长物体的长度或距离，通常

（）作单位，1米=（）厘米。

（2）尺子测量物体长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另

一端对着刻度几，就是几厘米或几米。

2.判断题。

（1）小明说“我的铅笔长20米”，这句话是对的。（）

（2）测量教室的长度，可以米尺一段一段地量，最后把量的结果加起来。（）

(3)1米的绳子和100厘米的铁丝一样长。()

(4)测量身高时，只要把尺子随意摆放，读出刻度就可以。()

3.情境引入。

出示教材的主题图。

师：小朋友们，五星红旗是我国的国旗。在天安门广场上，每天都会举行升国旗的仪式。

天安门广场的国旗杆净高度为30米。我们学校的国旗杆大约有多高呢？

二、探究新知

学习任务一：阅读理解，明确问题

【设计意图】让学生明确本节课“测量学校国旗杆高度”的任务，同时渗透爱国主义教育,

化爱护国旗的意识，使数学学习与德育融合，也培养学生提取关键信息、理解问题的能力。

阅读理解。

要解决的问题是

五星红旗是我们

学校的国旗杆大

的国旗，我们要旗杆那么高,

约有多高O

爱护国旗……怎么量呢？

师：同学们，我们先来看教材里的内容,天安门广场国旗杆有30米高，那大家想想，咱

们要解决的核心问题是什么呀

预设1：要知道我们学校国旗杆大约有多高。

师：对啦！那五星红旗是咱们的国旗，我们要树立什么重要意识呀？

预设2：要爱护国旗、尊重国旗！

师：非常好，咱们既要解决数学测量问题，也要牢记爱护国旗的责任，这是我们的爱国体

现。

学习任务二：头脑风暴，研讨方法

【设计意图】通过小组合作、头脑风暴，激发学生创新思维，让学生经历“思考测量策略”

的过程，理解面对高大物体无法直接测量时，可采转化、估测等方法，培养解决实际问题的

能力与合作交流素养。

制订计划。

旗杆是固定的，可以量旗杆上的

不能放平。绳子……

可以把旗杆放旗杆比教学楼高一

平再量吗？辛—

些，可以根据教学