义务教育版（2024）五年级信息科技 第2课 算法认识与体验 课件.pptxVIP

第2课算法认识与体验第一单元无处不在的算法

学习目标通过分析与描述现实生活中的情境和案例，进一步认识算法的含义。1能够用自然语言描述做事情的步骤，知道算法的基本流程，初步培养按步骤解决问题的能力。2

问题情境上一课我们知道日常做事中也包含着算法，还知道“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”，那么，算法具有什么样的基本流程？如何发现日常生活中存在的算法呢？课堂导入

学习活动一简单事情中的算法基本流程二两个自然数相加的算法分析学习活动

学习活动一：简单事情中的算法基本流程观察和分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程，可以发现，要根据菜谱做出一道特定的菜品，需要经过三个阶段。回顾分析第一，准备原材料。这些原材料相当于“输入”。第二，遵循菜谱炒菜。这个过程相当于“处理”。第三，完成处理步骤后获得一盘菜肴。这个最终结果相当于“输出”。

学习活动一：简单事情中的算法基本流程做西红柿炒鸡蛋的过程可以总结为下面的示意图。回顾分析

学习活动一：简单事情中的算法基本流程通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也会有所不同，但做事情的基本过程有很多共同之处，这些共同之处就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示为输入、处理和输出三个基本部分。基本流程

学习活动二：两个自然数相加的算法分析数学课的学习中有一个闯关活动：观察下图，发现规律。问题情境闯关活动的结果是怎么得出的？你发现了什么规律？观察发现，闯关活动是两个自然数相加，只要计算的结果准确就能过关。

学习活动二：两个自然数相加的算法分析你通常会计算“136+92=228”，但是还记得是如何做到的吗？第1步：把两个自然数按个位上下对齐排列。第2步：从个位开始。第3步：把数位上的两个数字相加。（1）如果相加的和小于10，把这个和直接写在数位的下面。（2）如果相加的和大于或等于10，把这个和的十位数字1进位到前一位上，个位数字写在数位下面。分析思考

学习活动二：两个自然数相加的算法分析你通常会计算“136+92=228”，但是还记得是如何做到的吗？第4步：向左移动一位，对后续数位进行类似第3步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。第5步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。分析思考将两个数相加得到结果，那么无论给出什么样的数值，按照这个运算法则，都能获得结果。关键点：中间的运算过程就是算法基本流程中的“处理”。

学习活动二：两个自然数相加的算法分析与前面做西红柿炒鸡蛋的过程一样，两个自然数相加的过程也遵循了算法的基本流程。可以用下图表示这个过程。分析思考

学习活动二：两个自然数相加的算法分析除了两个自然数的加法外，减法、乘法和除法等运算中的计算过程，是否也要遵循一些步骤？进一步探究分析对比对比做西红柿炒鸡蛋与两个自然数相加的过程，它们场景和目标都不同，但其中的过程描述却有共同之处，即都将“如何做事情”分为输入、处理和输出三个部分，而且在“处理”部分详细说明了如何做的步骤和次序。

学习活动二：两个自然数相加的算法分析除了两个自然数的加法外，减法、乘法和除法等运算中的计算过程，是否也要遵循一些步骤？进一步探究分析对比对比做西红柿炒鸡蛋与两个自然数相加的过程，它们场景和目标都不同，但其中的过程描述却有共同之处，即都将“如何做事情”分为输入、处理和输出三个部分，而且在“处理”部分详细说明了如何做的步骤和次序。简单地说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。

学习活动二：两个自然数相加的算法分析总结延伸在信息科技领域，算法用于计算机解决问题或处理事情的场合时，对算法步骤的界定和限制更加严格，描述算法的语言必须严谨、明确，并且能准确地转换为计算机可实际做到的形式。注意：算法的思想及方法并不局限于特定设备或工具，而是一种数字化的思维方式（计算思维）。

课堂总结1．算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。2．算法的基本流程包含输入、处理和输出三个基本部分。3．算法的描述要严谨、明确，步骤要清晰，具有可操作性。

拓展与提升24点游戏是一种益智游戏，要求在1至10中任意抽取4个数，通过加、减、乘、除运算将4个数计算后得出24。要求：抽取的每个数必须用而且只能用一次。例如，抽取的数是2、4、6、9，那么算式为（9－6）×4×2=24。尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会其中存在的算法。24点游戏活动