《学习改写》-2024-2025学年初中语文九年级上册配套课件.pptxVIP

写作学习改写九年级语文

一、导入凉州词唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词清·纪晓岚黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。

（一）学习目标1.了解改写的常见形式及基本特点。2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。二、教学过程

（二）改写的概念及作用概念：改写,就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。作用：改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

（三）改写的常见形式1.改变文体常见四大体裁：散文、诗歌、小说、戏剧改写，就是把它们互相变化，融会贯通。例如：《沁园春·雪》写景抒情散文《水调歌头》记事抒情散文《故乡》《我的叔叔于勒》剧本

2.改变语体文言文白话文书面语口语白话文文言文显示文化素养例如：可将《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》改写为白话文。通俗易懂容易接受

3.改变叙述角度将人称进行转换、将叙述顺序进行调整例如：《孤独之旅》《范进中举》第一人称《智取生辰纲》晁盖、吴用的角度《我的叔叔于勒》顺叙《孤独之旅》倒叙

（四）改写的基本原则及注意事项1.在忠实原著的基础上进行改写忌宜背离原作“戏说”熟读原文、理解内容和思想内涵、把握作者情感。原封不动地照搬根据改写目的，进行适当的再创作。对原文另起炉灶换表达方式，主题思想不变，主要人物形象不变。

2.明确改写要求，选择不同的改写方法类型避免注意改人称单纯改人称视角转换，各种描写与人称一致。改文体大段抄原文在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。改文言文以译代改按照中心，通过叙述和描写，重新组织文章。

3.改写前后文章风格保持一致改写前后一定要通读、修改，保持改写前后文章风格一致。改忌语体人称叙述角度“四不像”、随意性强人称不统一、前后不一致颠倒删减情节、忽略次要人物

4.充分发挥想象和联想改变主题或思想倾向“喧宾夺主”“画蛇添足”与中心不符5.灵活选用扩写和缩写可以根据需要灵活选用扩写和缩写的一些方法。必要的情节、细节和语句对人物的各类描写忌角度

题目一：选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。指导提示：①审清题意。②选择一篇自己熟悉或较为著名的古代寓言，细心体会原作，把握寓意。③不要逐字逐句翻译，不能改变主要内容和寓意。④适当发挥想象力，增添一些必要的细节描写。（五）写作实践及方法指导

示例：《守株待兔》原文：宋人有耕田者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。寓意：告诫人们不要抱着侥幸心理妄想不劳而获。

改文：从前，宋国有一个农夫以种田为生，日子过得十分拮据寒酸。一天，晴日当空，在地里干活的农夫累得满头大汗，便走到一个树桩旁休息。这时一只兔子跑过来，一头撞到了农夫身旁的树桩，死了。这下农夫可高兴坏了，他拎着兔子的耳朵，一路小跑回家。→开头交代时间、地点和环境背景为后文表现农夫不劳而获埋下伏笔。→补充了农夫的动作和心情。

这时的农夫似乎觉得天气不再那么炎热了，道路两旁的野花也开得更鲜艳了，仿佛在向他祝贺：“恭喜！恭喜！”回到家，他的妻子也十分高兴，二人终于能饱餐一顿了。深夜，农夫躺在床上想：今天我不费吹灰之力就得到了一只兔子，如果明天我再去树桩旁守着，我又可以得到兔子了。这样，我就每天都可以吃到兔子肉了。→环境描写衬托了农夫快乐的心情。

→心理描写写出了农夫欲不劳而获的心理。

第二天，农夫直接来到树桩旁守着，可是没有兔子撞到树桩，农夫安慰自己说：“明天，明天一定会有兔子。”第三天，农夫再一次来到树桩旁守候着，还是没有兔子，农夫再一次自言自语道：“明天，明天肯定能吃到兔子肉。”最终农夫错过了播种，眼睁睁看着别人丰收，才明白不劳而获的侥幸心理让自己吃了大亏。也让自己成为了邻居的笑柄！→加入具体的待兔情节，增加了农夫的语言描写。→交代结局、点明寓意、具有讽刺性。

点评：本文无论是对故事情节的改写，还是对人物形象的刻画，都没有违背原故事的寓意，又适当发挥了合理的想象，增添了必要的细节，且叙