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青岛版五四学制科学四年级下册《地球引力》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是青岛版五四学制科学四年级下册中的《地球引力》。本节课是学生认识力的重要组成部分，对后续学习力学相关知识有着奠定基础的作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

《地球引力》是青岛版五四学制科学四年级下册“运动和力”单元的关键一课。从教材编排来看，在此之前，学生已经学习了常见的力，如推力、拉力等，对力有了初步的认知，为本节课学习地球引力做好了知识铺垫。

本课时的内容以生活中的常见现象为切入点，通过一系列探究活动，引导学生认识地球引力的存在、方向以及作用。教材先呈现苹果落地、人跳起来会落下等生活场景，引发学生的思考，再安排实验探究环节，让学生在动手操作中感受地球引力，最后回归生活，让学生了解地球引力在生活中的应用。

学好本节课，不仅能帮助学生理解生活中诸多现象背后的科学原理，激发学生对科学探究的兴趣，还能为后续学习重力、浮力等更复杂的力学知识打下坚实的基础，具有承上启下的重要作用。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》的要求，结合四年级学生的认知水平和本节课的教材内容，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.知道地球对周围的一切物体都有引力，能说出这种引力叫做地球引力。

2.了解地球引力的方向是竖直向下的。

3.能够通过简单的实验观察、验证地球引力的存在。

（二）过程与方法目标

1.经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—分析现象—得出结论”的科学探究过程，提升科学探究能力。

2.在小组合作实验中，学会与同伴交流、合作，提高合作学习的能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受科学与生活的密切联系，激发对科学探究的兴趣和热爱。

2.培养实事求是的科学态度，敢于质疑、乐于探究的科学精神。

三、说教学的重难点

基于对教材的分析和教学目标的设定，结合四年级学生的认知特点，我确定了本节课的教学重难点：

（一）教学重点

1.认识到地球对周围物体都有引力，即地球引力的存在。

2.知道地球引力的方向是竖直向下的。

（二）教学难点

1.设计简单的实验来验证地球引力的存在和方向。

2.理解地球引力是生活中许多现象（如物体下落、人能站在地面上）产生的原因。

之所以将设计实验验证地球引力作为难点，是因为四年级学生的实验设计能力还处于初步发展阶段，需要教师进行有效的引导和启发；而理解地球引力与生活现象的联系，则需要学生将抽象的科学概念与具体的生活实例相结合，对学生的抽象思维能力有一定要求。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，达成教学目标，本节课我主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设生活情境，如展示苹果落地、树叶飘落的图片或视频，引发学生思考，激发探究兴趣。

2.实验探究法：引导学生通过动手实验，如“物体下落实验”“悬挂物体实验”等，在实验中感受、验证地球引力，体现科学教学以探究为核心的理念。

3.小组合作法：将学生分成小组进行实验探究，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要指导学生采用以下学法：

1.观察法：引导学生观察生活中的现象和实验中的现象，培养观察能力。

2.实验操作法：让学生亲自动手进行实验，在操作中体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法。

3.合作交流法：学生在小组内交流实验想法、分享实验现象和结论，学会倾听与表达，提高合作学习能力。

4.归纳总结法：引导学生对实验现象进行分析、归纳，总结出地球引力的相关知识，提升归纳总结能力。

六、说教学过程

教学过程是实现教学目标的关键环节，我将本节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个部分，具体安排如下：

1.导入新课（约5分钟）

我会以生活中的常见现象为切入点，进行导入：“同学们，老师今天带来了一个小问题想问问大家。我们平时吃苹果的时候，如果不小心把苹果掉在地上，苹果会怎么样呢？”学生回答“会掉在地上”后，我继续提问：“那树叶从树上落下来，会往哪里落呢？我们跳起来之后，最终又会回到哪里呢？”

在学生纷纷回答后，我引导学生提出疑问：“为什么这些物体都会落向地面，而不是飞向天空呢？这里面是不是藏着什么科学秘密？今天，我们就一起来探究这个秘密，学习新的知识——地球引力。”

通过这样的导入，结合学生熟悉的生活现象，能够快速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望，自然地引出本节课的课题。

2.讲授新课（约25分钟）

这一环节是本节课的核心，我会分两个层次展开，引导学生逐步认识地球引力。

（1）探究地球引力的存在（约15分钟）