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人教版鄂教版六年级上册《煤、石油和天然气》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版鄂教版六年级上册科学教材中的《煤、石油和天然气》。本节课聚焦能源领域的重要资源，既是对前期“自然资源”知识的延伸，也是培养学生环保意识和可持续发展理念的关键载体。下面，我将从教材、教学目标、重难点等八个方面展开说课。

一、说教材

本节课隶属于“地球与宇宙”领域下的“自然资源”单元，是在学生了解“岩石与矿物”“水资源”等基础资源后，对不可再生能源的深入探究。教材以“生活中的能源”为切入点，通过图文结合的方式呈现煤、石油、天然气的形成过程、用途及现状，既注重知识的科学性，又强调与生活的联系——比如列举家庭做饭用的天然气、汽车燃烧的汽油等实例，降低学生认知难度。

从教材编排逻辑来看，本节课前承“自然资源的分类”，后接“节约能源与开发新能源”，在单元知识体系中起到“承上启下”的作用。同时，教材还隐含“科学态度与社会责任”的培养目标，通过“能源枯竭”的话题引导学生思考人类与资源的关系，符合六年级学生从“具象认知”向“抽象思考”过渡的思维特点。

二、说教学目标

依据《义务教育小学科学课程标准》要求，结合教材内容和学生实际，我将本节课的教学目标分为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.知道煤、石油和天然气是重要的能源，了解它们的主要用途（如供暖、发电、制造化工产品等）；

2.初步了解煤、石油和天然气的形成过程，知道它们是“不可再生能源”；

3.能通过观察图片、阅读资料，归纳三种能源的共同特点与差异。

（二）过程与方法目标

1.通过“生活能源大搜索”活动，培养从生活中发现科学问题的能力；

2.通过模拟“能源形成时间轴”实验，提升动手操作与逻辑推理能力；

3.通过小组讨论“能源节约方案”，锻炼合作交流与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受煤、石油和天然气对人类生活的重要性，树立“珍惜资源”的意识；

2.关注能源枯竭的现状，激发探索新能源的兴趣；

3.培养“可持续发展”的科学观念，愿意在生活中践行节约能源的行为。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握煤、石油和天然气的主要用途及“不可再生”的特点；

2.理解三种能源的形成需要漫长时间，且形成条件复杂。

确定依据：本节课的核心是让学生认识“不可再生能源”的特性，而“用途”是学生感知能源重要性的基础，“形成过程”则是理解“不可再生”的关键，二者直接影响后续“节约能源”意识的建立，因此将其定为重点。

（二）教学难点

1.抽象理解煤、石油和天然气的形成过程（如植物遗体如何变成煤）；

2.建立“个人行为与能源保护”的联系，将节约意识转化为实际行动。

确定依据：六年级学生虽具备一定抽象思维，但“能源形成”涉及数百万年的地质变化，无法通过直观观察感知，容易出现理解偏差；同时，从“知道要节约”到“主动去节约”需要情感与行为的转化，对学生来说存在一定难度，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破重难点，本节课主要采用“情境教学法”（创设“能源危机”情境激发兴趣）、“直观演示法”（播放能源形成动画、展示实物标本）、“实验探究法”（模拟能源形成时间轴）和“小组讨论法”（交流节约方案），将抽象知识具象化、枯燥内容趣味化，符合学生认知规律。

五、说学法

引导学生采用“自主探究法”（搜索生活能源实例）、“合作学习法”（小组讨论与实验）、“归纳总结法”（梳理能源特点）和“联系生活法”（践行节约行为），让学生在“做中学、思中学、议中学”，主动构建知识体系，培养科学学习能力。

六、说教学过程

本节课教学过程共分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

播放一段“冬天没有天然气无法供暖、汽车没有汽油无法行驶”的短视频，提问：“生活中还有哪些地方需要用到类似的能源？这些能源从哪里来？”引导学生结合生活经验列举实例（如做饭用的煤气、发电用的煤），随后引出课题——《煤、石油和天然气》，激发学生探究兴趣。

2.讲授新课（25分钟）：分层探究，突破重难点

（1）环节一：生活能源大搜索——认识用途（7分钟）

?发放“能源用途记录表”，让学生以小组为单位，列举煤、石油、天然气在家庭、交通、工业中的用途（如石油可制成汽油、塑料，天然气可做饭）；

?小组代表分享，教师补充图片（如煤矿开采、石油炼化厂），总结三种能源的“多用途性”，明确它们是“人类生产生活的重要能源”。

（2）环节二：能源形成探秘——理解“不可再生”（10分钟）

?播放“煤、石油和天然气形成”动画（简化地质变化过程，突出