确定位置　说课课件2025-2026学年北师大版（2024）数学八年级上册.pptxVIP

3.1确定位置——说课北师大版（2024）数学八年级上册说课人：

CONTENTS教材分析01学情分析02教学目标033教学重难点04教学过程05目录教学反思06

01教材分析

教材分析本节是“位置与坐标”章节第一节，是从具体情境定位到抽象坐标表示的过渡课，前承小学“第几组第几排”的位置认知，后启平面直角坐标系的学习，为函数图像、图形变换等内容奠定基础。教材定位核心内容围绕“2028年洛杉矶奥运会行程规划”情境，串联四种定位方法：经纬度定位法（确定洛杉矶位置）、行列定位法（找飞机座位）、方位角、距离定位法（确定体育场位置）、区域定位法（明确体育场所在区域）-核心规律：平面内确定位置需2个独立数据。学科价值感受数学在生活中的应用（如旅行、导航）、培养逻辑推理、分类归纳与问题解决能力、结合奥运会渗透爱国主义与科技探索意识。

02学情分析

学情分析学情分析小学已掌握“行列描述位置”，对生活中的定位场景（如教室座位）有初步认知。但经纬度、方位角等概念陌生（仅地理课浅接触），需直观演示辅助理解。思维从“具体形象”向“抽象逻辑”过渡，对奥运会等现实情境兴趣浓厚多数愿参与探究，但部分学生被动倾听；举例易局限于“教室/座位”，需引导拓展场景。能通过小组讨论完成“找地图城市”“解读登机牌”等简单任务。但抽象归纳能力较弱（如难总结“2个数据”规律），空间想象弱的学生理解“方位角+距离”较困难。0