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浙教版七年级下册《感觉世界》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是浙教版七年级下册科学教材中的《感觉世界》。本节课是学生认识人体生命活动的重要起点，既承接了上册对生物基本结构的学习，又为后续《神经调节》等内容奠定基础。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《感觉世界》选自浙教版七年级下册第二章《人体的感觉器官》的第一节，课时安排为1课时。从教材体系来看，本节课是“人体生命活动调节”单元的开篇内容，核心是引导学生认识人体常见的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其对应的感觉功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）。

教材编写遵循“从生活到科学”的逻辑，先通过生活场景（如闻到花香、看到色彩）引发学生共鸣，再逐步深入到感觉形成的简单原理，最后通过实验探究强化认知。这种设计符合七年级学生“具象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，同时也体现了科学学科“注重探究、联系实际”的课程理念。

此外，本节课还隐含着“结构与功能相适应”的生物学核心观念，例如皮肤的结构特点与触觉、温度觉功能的关联，为后续学习器官结构打下伏笔。同时，教材中“盲人摸象”“错觉实验”等内容，也能培养学生辩证看待“感觉局限性”的科学思维。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“人体生命活动”主题的要求，结合教材内容和学生实际，我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能目标

（1）能说出人体主要的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其对应的感觉类型（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温度觉、痛觉）；

（2）能简单描述嗅觉、味觉、皮肤感觉的形成过程（如气味刺激鼻腔中的嗅觉细胞，产生神经信号传递到大脑）；

（3）通过实验操作，学会用科学方法观察和记录感觉器官的功能特点（如“分辨不同味道”“测试皮肤不同部位的触觉灵敏度”）。

2.过程与方法目标

（1）通过“生活场景联想”“实验探究”等活动，提升观察能力、动手操作能力和归纳总结能力；

（2）通过小组合作完成“皮肤感觉灵敏度测试”实验，培养合作交流、分工协作的能力；

（3）通过分析“错觉现象”（如“筷子在水中弯折”），学会从科学角度解释生活中的现象，提升逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过了解感觉器官的重要性，树立“爱护感觉器官、保护自身健康”的意识（如正确用眼、避免噪音伤害）；

（2）通过体验“盲人摸象”模拟活动，体会残疾人的生活不便，培养尊重和关爱他人的情感；

（3）在实验探究过程中，养成严谨求实、尊重实验数据的科学态度。

三、说教学的重难点

结合七年级学生的认知水平和教材内容的逻辑关系，我将本节课的重难点确定如下：

1.教学重点

（1）人体主要感觉器官及其对应的感觉功能（这是后续学习神经调节的基础，也是生活中保护感觉器官的前提）；

（2）嗅觉、味觉、皮肤感觉的形成过程（通过该内容能帮助学生理解“感觉是大脑处理信号的结果”，建立“器官-功能-大脑”的关联认知）。

确定依据：重点内容是教材的核心知识，也是课程标准明确要求学生掌握的内容，同时与学生的日常生活密切相关，能直接帮助学生解释生活现象、指导生活实践。

2.教学难点

（1）理解“感觉的形成需要感觉器官、神经和大脑的共同参与”（七年级学生对“神经信号传递”“大脑处理信息”的抽象过程难以直观感知，容易将“感觉器官”与“感觉形成”直接划等号）；

（2）通过实验设计和操作，分析“皮肤不同部位触觉灵敏度差异的原因”（学生对“实验变量控制”“数据处理”的能力较弱，容易出现实验操作不规范、结论归纳不准确的问题）。

突破策略：针对难点1，通过“动画演示”（如嗅觉形成的神经信号传递过程）和“类比讲解”（将神经比作“信息快递员”，大脑比作“信息处理中心”），将抽象过程具象化；针对难点2，提前设计“实验指导单”（明确实验步骤、变量控制方法、数据记录表格），并通过小组内“组长监督+教师巡视指导”，确保实验规范，最后通过全班数据汇总分析，帮助学生得出科学结论。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“春天公园散步”的视频（包含花香、鸟鸣、色彩等元素），创设生活情境，引发学生对感觉的联想；

2.实验探究法：设计“嗅觉分辨”“味觉测试”“皮肤触觉灵敏度实验”，让学生在动手操作中感知感觉器官的功能；

3.直观演示法：利用动画演示“感觉形成的神经信号传递过程”，用模型展示皮肤的结构（表皮、真皮中的感觉神经末梢），帮助学生理解抽象知识；

4.小组合作法：将学生分为4-5人