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华东师大版七年级上册《海陆的变迁》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是华东师大版七年级上册地理教材中的《海陆的变迁》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计理念，力求让学生在轻松愉悦的氛围中掌握地理知识，提升地理素养。

一、说教材

《海陆的变迁》是七年级上册地理教材中的重要内容，它承接了前面所学的地球海陆分布知识，又为后续学习板块运动、气候变迁等内容奠定了坚实的基础，在整个地理知识体系中起到了承上启下的关键作用。

从教材内容来看，本节课主要介绍了海陆变迁的证据、大陆漂移假说以及板块构造学说等核心知识。教材通过丰富的图片、案例和活动，引导学生从现象入手，逐步探究海陆变迁的原因和规律，符合七年级学生从具体到抽象、从感性到理性的认知特点。同时，本节课的学习能够帮助学生树立“运动是绝对的，静止是相对的”辩证唯物主义观点，培养学生的科学探究精神和地理实践能力，具有重要的学科价值和育人价值。

在教学内容的安排上，教材首先呈现了喜马拉雅山发现海洋生物化石、我国东部海域发现古河道遗迹等实例，让学生直观感受海陆变迁的现象；接着引入魏格纳的大陆漂移假说，讲述其提出的背景、主要观点和证据；最后在此基础上介绍板块构造学说，阐述板块运动与火山、地震等地理现象的关系。这样的编排逻辑清晰，层层递进，便于学生理解和掌握。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够举例说明海陆变迁的现象，如喜马拉雅山的海洋生物化石、我国东部海域的古河道遗迹等，了解海陆变迁是一个长期的地质过程。

2.知道大陆漂移假说的提出者（魏格纳）、主要观点和相关证据，能够简单阐述大陆漂移假说的内容。

3.理解板块构造学说的基本观点，知道全球主要的六大板块名称和分布，能够解释板块运动与火山、地震活动的关系。

4.培养学生阅读地理地图（如板块分布图）、分析地理资料和归纳地理知识的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、分析案例、小组讨论等活动，引导学生主动参与探究过程，体验科学探究的方法，如提出问题、收集证据、分析推理、得出结论等。

2.在学习大陆漂移假说和板块构造学说的过程中，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，学会运用地理知识解释地理现象。

3.鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，如关注新闻中的火山、地震事件，运用板块构造学说分析其发生的原因，提高知识的应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解魏格纳提出大陆漂移假说的故事，培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神和坚持不懈的科研态度。

2.认识到地球是一个不断运动和变化的整体，树立“运动是绝对的，静止是相对的”辩证唯物主义观点，增强对地理学科的兴趣和热爱。

3.了解火山、地震等自然灾害与板块运动的关系，培养学生的防灾减灾意识和社会责任感，树立人与自然和谐相处的观念。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.海陆变迁的现象和证据，让学生切实感受到海陆是可以发生变化的，打破“海陆固定不变”的传统认知。

2.大陆漂移假说的主要观点和证据，帮助学生理解大陆曾经是连在一起的，后来逐渐分离漂移。

3.板块构造学说的基本观点以及板块运动与火山、地震活动的关系，这是解释众多地理现象的重要理论依据，也是后续地理学习的重点内容。

确定以上内容为教学重点，是因为它们是本节课的核心知识，不仅能够帮助学生构建完整的地理知识体系，还能为学生解释现实生活中的地理现象提供理论支持，同时符合课程标准对本节课的教学要求。

（二）教学难点

1.大陆漂移假说的证据分析，七年级学生的逻辑思维能力和空间想象能力有限，对于如何通过大西洋两岸的轮廓、古生物化石、地层构造等证据来证明大陆曾经漂移，理解起来存在一定难度。

2.板块构造学说中板块运动的方式（挤压和张裂）对地表形态的影响，如板块挤压形成山脉、板块张裂形成裂谷和海洋等，需要学生将抽象的板块运动与具体的地表形态联系起来，空间想象难度较大。

3.运用板块构造学说解释具体的地理现象，如喜马拉雅山的形成、日本多火山地震的原因等，要求学生能够灵活运用所学知识，将理论与实际案例相结合，对学生的知识应用能力要求较高。

为突破这些教学难点，在教学过程中，我将采用直观演示（如动画展示大陆漂移过程、板块运动过程）、小组合作探究、案例分析等方法，帮助学生降低理解难度，逐步掌握相关知识。

四、说教法

为了充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，结合本节课的教学内容和学生特点，我主要采用以下教法：

1.直观演示法：利用多媒体课件展示海陆变迁的图片、大陆漂移的动画、板块运动的模拟视频等，将抽象的地理知