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人教版义务教育课程标准实验教科书教学建议

讨论:《九年义务教育生物课程》所提出的课程理念是什么？你在使用人教版初中生物教材教学过程中最感困难是什么？答写/快速应答/选择过

一、精心组织探究教学是指学生们用以获取科学知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种学习活动。——《国家科学教育标准》1996年美国国家科学院020103

生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。——《生物课程标准》

问题交流和评价假设检验结论

1、引导学生发现问题。观察中发现:两只狗打架：为什么打架？什么性别？什么时候？在哪里？01思考中发现：苍蝇要保护吗？02怀疑中发现：达尔文、电视里洗发水的广告、核酸饮料、增高鞋垫。03

有效问题的特点清楚；

简短；

自然；

有序；

发人深省、有探究价值01。02

假：假如…会怎么样列：列举各种可能比：比较的方法替：替代的方法除：除此之外，还有辨：与人讨论、辨论六W：何人？who何时？whem何地？where何因？why做什么?what怎么办？how

3、创设问题情境0102总的来说，问题是来自于实践活动的。创设问题情景的途径有多种，总之是利用学生的直接经验或间接经验。老师创设问题情景的办法就是设法让学生将要学习的概念与他们的经验建立联系。比如关于种子萌发的外界条件，不少学生有生活经验，教师可以让他们回忆，然后鼓励他们提出要探究的问题。而草履虫的学习不妨先让学生看录相片。再与其生活经验相联系。如将其与兔比较，思考它吃什么，如何呼吸，怎样排泄？等等。

案例1:1选择一个自己熟悉、学生熟悉的例子，归纳探究的一般程序。河北四市培训资料包第一章走进生物圈2

素材选自：《英国中学生物教学中的科学史教育一例》（河北衡水师范专科学校陈彦芬）

1号2号

学生分为四人小组，发1号信封，其中包含詹纳发明种牛痘的各个情节的纸条，但这些情节并没有按顺序排列，要求学生将这些情节按中的顺序排列起来。1号

詹纳将牛痘疫苗注入詹姆斯的胳膊詹纳发现詹姆斯没得天花詹纳听说挤牛奶女工没得天花詹纳认为得了牛痘就会阻止一个人患上“天花”詹纳看到詹姆斯患了几天牛痘，然后就痊愈了詹纳认为，如果他先给人注射牛痘，他就不会得天花詹纳听说挤牛奶女工常患牛痘詹纳从挤牛奶女工身上取牛痘脓詹纳确认得了牛痘就会阻止一个人患上天花1号信封内的内容

01詹纳将牛痘疫苗注入詹姆斯的胳膊02詹纳发现詹姆斯没得天花03詹纳认为得了牛痘就会阻止一个人患上“天花”04詹纳看到詹姆斯患了几天牛痘，然后就痊愈了05詹纳认为，如果他先给人注射牛痘，他就不会得天花06詹纳听说挤牛奶女工常患牛痘07詹纳从挤牛奶女工身上取牛痘脓08詹纳确认得了牛痘就会阻止一个人患上天花091号信封内的内容顺序詹纳听说挤牛奶女工没得天花

2号学生的任务是将这些纸条贴到故事情节中詹纳实验的相应的位置，目的是帮助学生分析故事中詹纳实验的结构。

2号信封内的内容做出假设得出结论实验过程含义：仔细看正在发生什么（在使用眼睛的同时，你也可以通过听、闻、触摸来进行观察。在某些情况下，也用到品尝）含义：对某些事情的发生具有某种想法（你可以利用这一想法设计一个实验）含义：确定你的实验表明了什么（并会证明你的假设正确与否）含义：确定你的实验表明了什么（并会证明你的假设正确与否）实验结果含义：通过对实验的观察得出具体数据观察

詹纳将牛痘疫苗注入詹姆斯的胳膊詹纳发现詹姆斯没得天花詹纳听说挤牛奶女工没得天花詹纳认为得了牛痘就会阻止一个人患上“天花”詹纳看到詹姆斯患了几天牛痘，然后就痊愈了詹纳认为，如果他先给人注射牛痘，他就不会得天花詹纳听说挤牛奶女工常患牛痘詹纳从挤牛奶女工身上取牛痘脓詹纳确认得了牛痘就会阻止一个人患上天花做出假设观察实验过程结论实验结果

案例3:细胞核是遗传信息库

(七册上教学难点)01.遗传信息、基因、DNA、染色体、细胞核五个概念的关系。02.

导入、思维热身

遗传信息在哪里？--小羊多莉的身世A供卵细胞母羊B供核母羊C代孕母羊卵细胞无核卵细胞细胞核融合细胞胚胎乳腺细胞细胞核多莉

遗传信息概念的引出进入探究过程遗传信息在哪里？遗传信息在DNA上还是在蛋白质上？遗传信息是以什么样的形式存在？导入、思维热身

遗传信息概念的引出进入探究过程遗传信息在哪里？遗传信息在DNA上还是在蛋白质上？遗传信息是以什么样的形式存在？导入