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教学心得体会15篇(必备)

教学心得体会1

生活与哲学的第一单元其次课时，主要内容是讲哲学的基本问题，它分为两个部分：一哲学的基本问题是什么？二为什么是哲学的基本问题。

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，这个关系又包含两个方面：一是思维和存在谁是世界的本原问题，对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有统一性的问题，对这个问题的不同回答是划分可知论和不行知论的标准。其次讲的是为什么哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，这中人们在生活与实践中遇到的和无法回避的基本问题，其次是一切哲学都不能回避的和必需回答的问题。

这一节课的内容是很少的，但一开头就涉及到思维和存在、物质和意识、唯物主义和唯心主义、可知论和不行知论等专有的哲学名词，按正常的讲解同学是听不懂的，一旦同学听不懂，对哲学的学习爱好就会丢失，就会影响他们的学习乐观性。所以在这一节课的支配上思索了许多。

首先，关于哲学的基本问题是从哲学的讨论对象说起的，哲学讨论的对象是世界观，那么整个世界毕竟是什么？我们应当如何将世界进行分类？请同学们按自己的标准将世界分个类。同学有的说可以分为动物和植物，有的说可以分成有机物和无机物，有的说可以分为地球和地球以外的星球，还有的说可以分为人和动物，等等。我连续发问：是否可以分为我们的思想(熟悉、观念、意识等)的东西和人的思想以外的东西？同学说：能，那么这两类有什么特点？同学不知道，连续启发他们：存在于我们脑中的东西是不是具有主观性或者叫随便性？你想怎么样就是什么样，你的观念可以是多变的，如在你写小说的时候可以写成是意识流的，在你拍电影的时候可以拍成蒙太奇的，你可以把一个人想象得非常美妙，也可以把一个人想象得非常糟糕。但在我们思想以外的东西就不是我们能随便转变的，比如我们的讲台，我们无论如何用脑袋想它走，它也不会走，它不依靠于我们的意识，不随我们的思想而变化。这些东西我们称为存在或者叫物质。

这样，通过对世界的分类，将两个特别抽象的名词：物质(存在)和意识(思维)让同学有了一个初步的印象，为以后讲物质和意识的概念打下了基础。

其次，在讲思维和存在的关系的`时候，我也举了许多事例。首先问同学你认为物质在先还是意识在先？有的同学说是意识在先，有的同学说是物质在先，我让他们举例说明，同学却难举例，说明他们在平常的学习中缺乏生活的阅历，我举例说：比如我们平常吃的红烧肉，是物质还是意识？同学说是物质，那么我们是先想吃红烧肉，还是先有红烧肉？有的同学说是先有红烧肉然后才想吃，有的同学说是先想到要吃红烧肉，然后才去做红烧肉，最终吃到口。我说，假如认为红烧肉在先我们就说他是唯物主义者，假如说是想吃红烧肉在先我们叫他是唯心主义者。这里的唯物就是认为物质在先，唯心就是认为意识在先。这样的讲解也把唯物主义和唯心主义两个概念让同学理解了。虽然没有讲我们要树立唯物主义的观念，反对唯心主义的观念，但是在日常生活中，我们的同学的确存在着唯物主义的思想和唯心主义的思想，我们在起始课上没有必要让他们分清哪一种哲学是正确的，哪一种哲学是错误的。假如再讲一下有的同学的观点是错误的，有的是正确的，一方面是这一节课的任务无法完成，另一方面是让同学更加糊涂。

至于可知论和不行知论，只举了几个事例就行了，由于对于同学来说理解这些内容并不难。为什么哲学的基本问题是思维和存在的关系问题也不难，只要结合实际就可以让同学听懂并把握了。

本节课从同学的生活实际动身，用同学的眼光看世界，用同学的思维理解教材，用浅显的道理讲深刻的内容，基本上做到了以同学为中心，坚持同学的主体地位，坚持以进展同学的思维为目标，既让同学把握了本节内容的基本体系结构，又能让同学深刻理解教材的内容，既考虑到教学的基础性，又考虑到哲学思维的深刻性，上完课后，自我感觉还是很好的。

教学心得体会2

家庭教育学习是每个家庭中必不行少的一部分。它不仅可以关心孩子在学习上取得更好的成果，更能关心孩子提高个人品质和社会适应力量。在如今社会，家庭教育学习已经成为家庭教育中最重要的一部分。今日，我将共享我在家庭教育学习中的一些体会和思索。

首先，在家庭教育学习中，为了孩子的前途和将来，家长应当赐予孩子足够的自由空间和乐观引导。在孩子成长的过程中，家长应当渐渐放手，让孩子在自由的空间中自我实现和完善。同时，在孩子需要帮助的时候，家长也应当赐予恰当的关心和支持。在这个过程中，家长的作用是启发孩子的学习爱好和询问孩子对各种课程的看法。

其次，在家庭教育学习中，父母应当让孩子独立思索和分析问题，在适当的状况下给出必要的.关心和指导。家长应当让孩子自己去想和解决问题，而不是直接告知孩子答案。这样做可以关心孩