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中班消防安全活动方案

一、活动背景与目标

1.1活动背景

1.1.1政策依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》在“健康领域”明确指出，4-5岁幼儿应“具备基本的安全知识和自我保护能力”，其中消防安全作为幼儿安全教育的重要组成部分，需通过适宜的活动形式帮助幼儿掌握基本应急技能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也强调，幼儿园需“创设安全的生活环境，并对幼儿进行必要的安全教育”，为幼儿终身发展奠定安全素养基础。此外，《中华人民共和国消防法》第十五条要求“机关、团体、企业、事业等单位应当加强对员工的消防宣传教育，提高员工的消防安全意识”，幼儿园作为特殊教育机构，需将消防安全教育纳入日常课程体系，确保教育实效性。

1.1.2现实需求

中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，好奇心强但安全意识薄弱，对火灾的危险性认知不足，易因玩火、违规用电等行为引发安全隐患。据应急管理部消防救援局统计，2022年全国幼儿园及托育机构共发生火灾事故126起，其中因幼儿缺乏消防安全知识导致的占比达38%。当前多数幼儿园消防安全教育存在形式单一（以口头说教为主）、实践性不足、与幼儿生活经验结合不紧密等问题，导致教育效果大打折扣。因此，设计符合中班幼儿年龄特点、趣味性与实践性兼具的消防安全活动，已成为提升幼儿安全素养的迫切需求。

1.2活动目标

1.2.1认知目标

1.2.2技能目标

帮助幼儿学会火灾发生时的基本自救方法，包括“弯腰低姿捂口鼻”“沿安全出口指示标志逃生”“不乘坐电梯”等动作技能；掌握简单的报警技能（如拨打119时说清火灾地点、燃烧物类型），提升应急反应能力。

1.2.3情感目标

二、活动设计

2.1活动主题

2.1.1主题名称

“我是小小消防员——中班消防安全探索之旅”

2.1.2主题内涵

本主题以“体验式学习”为核心，将抽象的消防安全知识转化为幼儿可感知、可参与的游戏情境。通过角色扮演、故事讲述、动手操作等多元形式，引导幼儿在模拟场景中认识火灾危险，掌握基础自救技能，培养“预防为主”的安全意识。主题名称突出“小小消防员”的身份认同感，激发幼儿的参与热情和责任感，使安全教育从被动接受转变为主动探索。

2.2活动时间

2.2.1总时长

为期两周，共8课时（每课时30分钟），辅以日常渗透教育。

2.2.2分阶段安排

2.2.2.1第一阶段：认知启蒙（第1-3课时）

通过绘本阅读、动画短片、实物观察（如灭火器模型、烟雾报警器），帮助幼儿建立对火灾的基本认知，了解火灾的危害和常见起因（如玩火、电器故障）。

2.2.2.2第二阶段：技能学习（第4-6课时）

开展“逃生路线图绘制”“弯腰低姿练习”“模拟报警电话”等实操活动，重点训练幼儿的自救动作和应急反应能力。

2.2.2.3第三阶段：综合演练（第7-8课时）

组织全园消防疏散演练，检验幼儿对知识的综合运用能力，强化安全行为习惯。

2.3参与对象

2.3.1年龄特点

中班幼儿（4-5岁）具备初步的语言表达能力和模仿能力，对角色扮演充满兴趣，但注意力持续时间较短（约15-20分钟），需通过动态活动维持参与度。其思维以具体形象为主，抽象概念需借助实物、动作或情境具象化。

2.3.2人数规模

以班级为单位，每班25-30名幼儿，配班教师2名、安全员1名，确保活动安全有序。

2.4活动形式

2.4.1集体教学

采用“故事导入—问题讨论—示范讲解—集体模仿”四步法。例如：

-**故事导入**：讲述绘本《小刺猬的消防课》，引发幼儿对火灾危险的好奇；

-**问题讨论**：提问“家里哪些东西容易着火？”，鼓励幼儿联系生活经验；

-**示范讲解**：教师演示“弯腰捂口鼻”动作，强调“像小鸭子一样低头”；

-**集体模仿**：幼儿跟随口令“1-2-3，捂住口鼻快快跑”，分组练习动作。

2.4.2小组活动

设置4-6人小组，开展合作性任务：

-**逃生路线图小组**：用积木搭建幼儿园模型，用贴纸标记安全出口；

-**消防器材认知小组**：通过拼图游戏识别灭火器、消防栓等工具；

-**安全标志设计小组**：为教室绘制“禁止玩火”“安全出口”等标志。

2.4.3情景模拟

创设“着火了怎么办”的真实场景：

-**场景布置**：用红布模拟火焰，播放烟雾音效，营造紧张氛围；

-**角色分配**：部分幼儿扮演“被困者”，部分扮演“消防员”；

-**任务执行**：“消防员”需引导“被困者”沿正确路线撤离，并用湿毛巾捂住口鼻。

2.4.4亲子延伸

设计家庭任务单，鼓励家长参与：

-**家庭消防隐患排查**：与家长共同检查家中插座、燃气设备；

-**绘制家庭逃生图**：标注卧室、客厅等位置及最近安全出口；

-**亲子消防儿歌**：学唱《消防安全拍手歌》，巩固记忆。

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