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分的认识教案

一、课题名称

三年级数学分数的初步认识教案

二、教学目标

让三年级学生理解“平均分”是认识分数的前提，知道“不平均分不能用分数表示”；认识几分之一（1/2、1/3、1/4）的含义，能说出“1/2表示把一个物体平均分成2份，取其中1份”；掌握分数的各部分名称（分子、分母、分数线），能正确读写1/2、1/3等简单分数；会用折纸、涂色的方式表示一个物体的几分之一，准确率达90%以上；能结合生活情景（如分水果、分纸张）举例说明分数，为后续分数大小比较与计算奠定基础。

三、教学准备

教师准备多媒体课件（“分蛋糕”情景动画3分钟，含平均分与不平均分对比、分数各部分名称图示、折纸涂色示范视频）、教学教具（圆形纸片每人3张、正方形纸片每人2张、彩笔每人1盒、分数卡片1/2、1/3、1/4，每组1套、“平均分”与“不平均分”对比图卡）、互动材料（“分数小达人”练习单每人1张、“小组合作奖”贴纸），学生准备剪刀（安全圆头型）、练习本，提前预习“平均分”的含义（如“把6个苹果平均分给3个小朋友，每人2个”），教师准备常见错误案例图示（如将不平均分的圆形标为1/2）。

四、教学重点

帮助学生扎实掌握核心内容：①理解前提：能准确判断“平均分”与“不平均分”，明确“只有平均分才能用分数表示”；②认识含义：能说出1/2、1/3的具体含义（如“1/3是把一个正方形平均分成3份，取1份”）；③读写与名称：能正确写出“1/2”（分数线横平、分子分母对齐），说出“中间是分数线，下面是分母，上面是分子”；④动手操作：能将圆形纸片对折1次表示1/2、对折2次表示1/4，涂色区域符合分数含义。

五、教学难点

引导学生突破“‘平均分’的本质理解”障碍，避免将“分成2份”等同于“平均分”，通过“分蛋糕对比”（平均分每人一样大，不平均分每人不一样大），强化“每份完全相同”的认知；帮助学生克服“不同图形的几分之一大小混淆”问题（如认为“圆形的1/2比正方形的1/2大”），通过“重叠比对”（将涂色的圆形1/2与正方形1/2重叠，发现“因整体大小相同，所以1/2大小相同”），理解“分数大小与整体相关”；推动注意力易分散学生（如折纸时玩纸片），通过“任务驱动”（“完成1/2涂色可获贴纸”），聚焦操作与概念关联。

六、教学方法

情景教学法：播放“分蛋糕”动画，提问“怎么分蛋糕才公平？公平分的每一份能用什么数表示？”，激发探究兴趣；动手操作法：让学生通过“折纸—涂色—标注”，亲身体验分数的形成过程；演示讲解法：教师结合纸片演示“平均分”过程，拆解分数各部分名称与读写方法；对比分析法：展示“平均分”与“不平均分”的对比图，引导学生判断能否用分数表示；小组合作法：4人一组互相检查折纸涂色结果，讨论“为什么这样表示1/3”，共同深化理解。

七、教学过程（45分钟）

（一）情景导入——唤醒“平均分”意识（5分钟）

教师播放“分蛋糕”情景动画：画面1（妈妈把1个蛋糕分成2份，1份大1份小，哥哥说“不公平”）；画面2（妈妈重新把蛋糕平均分成2份，哥哥和妹妹各拿1份，两人说“公平”）。提问“为什么第一次分蛋糕不公平？第二次公平的关键是什么？”学生回答“第一次没平均分，第二次平均分了”，教师过渡：“当我们把一个物体平均分成几份，取其中1份时，就需要用一种新的数——分数来表示，今天我们就学习‘分数的初步认识’！”

（二）新授教学——认识几分之一（25分钟）

认识1/2：分数的入门（10分钟）

演示推导：教师拿出圆形纸片，边折边说“把这个圆形平均分成2份，用剪刀剪开，每份大小完全相同”，举起其中1份：“这1份就是这个圆形的1/2”；板书“1/2”，标注各部分名称：“中间的横线叫分数线，表示平均分；下面的‘2’叫分母，表示平均分成2份；上面的‘1’叫分子，表示取其中1份”，带领学生齐读“1/2，二分之一”。

学生操作：给每人发1张圆形纸片，引导“对折1次，确保两边完全重合（平均分），用彩笔涂出其中1份，标注‘1/2’”；教师巡回指导，对“对折不重合（不平均分）”的学生，用“重叠比对”的方式纠正，强调“只有完全重合才是平均分”。

认识1/3、1/4：分数的拓展（10分钟）

探究1/3：教师出示正方形纸片，提问“如果把这个正方形平均分成3份，取1份，该怎么分？用什么分数表示？”引导学生思考“对折2次能平均