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小学四年级同步奥数培优资料

四年级数学同步奥数培优：巧用方法，提升运算力

同学们，我们在解决数学问题时，常常会遇到一些看起来比较复杂的计算。其实，很多时候只要我们掌握了一些巧妙的方法，就能化繁为简，让计算变得轻松有趣。今天，我们就一起来探索小学四年级数学中一些实用的巧算技巧，这些技巧不仅能帮助我们快速准确地得出答案，更能锻炼我们的思维灵活性，为后续的数学学习打下坚实的基础。

一、乘法中的巧算——让“硬算”变“巧算”

乘法是我们进行大数运算的基础，但如果只是机械地按照竖式计算，不仅速度慢，还容易出错。让我们看看如何通过观察数字的特点，运用运算定律来简化计算。

（一）凑整“好朋友”：乘法交换律与结合律的灵活运用

我们知道，2×5=10，4×25=100，8×125=1000。这些能凑成整十、整百、整千的数，就像一对对“好朋友”。在乘法计算中，如果能找到这样的“好朋友”，就能大大简化计算过程。

例题1：计算25×17×4

思路点睛：

我们一眼就能看到25和4，它们是一对“好朋友”，相乘可以得到100。根据乘法交换律，我们可以交换17和4的位置，先算25×4。

解：25×17×4

=25×4×17（乘法交换律）

=100×17

=1700

例题2：计算125×23×8×3

思路点睛：这里有125和8，它们是“好朋友”。我们可以利用乘法交换律和结合律，把它们分别结合在一起先算。

解：125×23×8×3

=（125×8）×（23×3）（乘法交换律和结合律）

=1000×69

=69000

小试牛刀：

请你尝试用上面的方法计算：

1.25×36×4

2.125×88×7

（二）巧用乘法分配律：“分”与“合”的智慧

乘法分配律是我们进行巧算的“利器”，它的形式是：(a+b)×c=a×c+b×c。反过来，a×c+b×c=(a+b)×c也同样成立。

1.“拆数”凑整，利用分配律

当遇到一个接近整十、整百、整千的数时，我们可以把它拆成整十、整百、整千数与一个较小数的和或差，再利用乘法分配律进行计算。

例题3：计算102×35

思路点睛：102接近100，可以把它看作100+2。

解：102×35

=(100+2)×35

=100×35+2×35

=3500+70

=3570

例题4：计算99×47

思路点睛：99接近100，可以把它看作100-1。

解：99×47

=(100-1)×47

=100×47-1×47

=4700-47

=4653

2.提取公因数，逆用分配律

当算式中几个乘法部分有相同的因数时，我们可以把这个相同的因数提取出来，再把剩下的部分相加或相减，最后与这个因数相乘。

例题5：计算36×7+36×3

思路点睛：观察发现，两个乘法算式中都有因数36。

解：36×7+36×3

=36×(7+3)

=36×10

=360

例题6：计算125×（80+8）

思路点睛：这个可以看作是乘法分配律的直接应用。

解：125×（80+8）

=125×80+125×8

=10000+1000

=11000

小试牛刀：

请你尝试用乘法分配律计算：

1.201×28

2.98×56

3.55×64+55×36

二、除法中的巧算——“变号”与“拆分”的技巧

除法的巧算相对乘法来说，规律可能不那么明显，但同样有方法可循。

（一）利用除法的性质：一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积

用字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不为0)

例题7：计算3600÷25÷4

思路点睛：25和4相乘得100，所以可以先把它们乘起来。

解：3600÷25÷4

=3600÷(25×4)

=3600÷100

=36

例题8：计算540÷(9×5)

思路点睛：这道题是上面性质的逆运用，一个数除以两个数的积，等于连续除以这两个数。

解：540÷(9×5)

=540÷9÷5

=60÷5

=12

（二）利用商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变

这个性质可以帮助我们把除数转化为整十、整百的数，使计算更简便。

例题9：计算1200÷25

思路点睛：25乘4是100，我们可以把被除数和除数同时乘4。

解：12