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统编版语文五年级下册《红楼春趣》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册第二单元的一篇精读课文——《红楼春趣》。本单元以“古典名著”为主题，旨在引导学生初步接触古典文学，感受传统文化的魅力，培养阅读名著的兴趣。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《红楼春趣》节选自清代作家曹雪芹的古典小说巅峰之作《红楼梦》第七十回，主要描写了宝玉、黛玉、探春等大观园里的公子小姐们在春天放风筝的欢乐场景，生动展现了他们天真烂漫、热爱生活的一面，也暗含了人物的性格特点与彼此间的温情。

从单元编排来看，本单元前有《草船借箭》（选自《三国演义》），后有《景阳冈》（选自《水浒传》）和《猴王出世》（选自《西游记》），《红楼春趣》作为单元第二篇精读课文，承上启下，既延续了“走进古典名著”的主题，又以更细腻、生活化的场景，降低了学生阅读古典小说的门槛。课文语言兼具古典韵味与童趣，文中对风筝的描写、人物的对话和动作，都充满画面感，是引导学生感受古典文学语言美、体会人物形象的优质文本。

同时，考虑到五年级学生初次接触《红楼梦》，课文对原著内容进行了合理删减与改编，既保留了核心情节，又简化了复杂的人物关系和背景，符合学生的认知水平。教学中，需在帮助学生理解课文内容的基础上，激发他们对《红楼梦》乃至古典名著的阅读兴趣，为后续深入接触古典文学打下基础。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（5-6年级）的要求，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学目标设定为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.认识“屉、鬟”等9个生字，会写“恰、屉”等10个生字，正确读写“恰似、抽屉、丫鬟、忌讳、晦气”等词语，理解“飘飘飖飖、豁喇喇”等叠词的含义及表达效果。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文主要内容（宝玉等人春天在大观园放风筝的经过）。

3.初步了解古典小说中人物对话、动作描写对塑造人物形象的作用，能找出文中描写人物言行的句子，简要分析宝玉、黛玉的性格特点。

（二）过程与方法目标

1.通过“读—划—议”的小组合作学习，梳理放风筝的起因、经过、结果，提升梳理信息和概括内容的能力。

2.借助图文结合、联系生活实际的方式，理解“风筝寄托愿望”的民俗文化，体会课文的文化内涵。

3.通过对比阅读（如课文与原著片段节选），初步感受古典小说的语言风格，学习简单的阅读古典名著的方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受文中人物放风筝时的欢乐氛围，体会他们热爱生活、天真烂漫的情感，培养积极乐观的生活态度。

2.激发对《红楼梦》及其他古典名著的阅读兴趣，感受传统文化的魅力，树立传承优秀传统文化的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.梳理课文内容，概括宝玉、黛玉等人放风筝的主要过程。

2.抓住人物的对话、动作描写，体会宝玉、黛玉的性格特点（如宝玉的体贴、黛玉的细腻）。

确定依据：概括主要内容是第三学段学生需掌握的核心能力，而通过人物描写分析形象是理解古典小说的关键，这两点既是课文学习的基础，也是落实单元“感受古典名著人物形象”目标的核心。

（二）教学难点

1.理解“放风筝除晦气”的民俗背景，体会文中蕴含的人物情感与文化内涵。

2.初步感受《红楼梦》的语言风格，激发阅读原著的兴趣。

确定依据：“放风筝除晦气”是古代特有的民俗，与学生现代生活距离较远，理解起来有难度；同时，《红楼梦》原著人物关系复杂、语言典雅，学生初次接触易产生畏难情绪，如何在课堂中巧妙引导，让学生感受其魅力而非压力，是教学的难点。

四、说教法

为突破重难点，贴合五年级学生的认知特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放风筝图片、音频（如“豁喇喇”的风筝线响声），或让学生展示自己的风筝，创设春天放风筝的情境，拉近学生与文本的距离。

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分角色朗读（读人物对话）等多种形式，让学生在朗读中体会情感、感受语言美。

3.问题引导法：设计层层递进的问题（如“大家为什么要放风筝？”“宝玉看到黛玉的风筝放不起来，是怎么做的？”），引导学生自主思考、深入文本。

4.合作探究法：针对“人物性格分析”“民俗文化理解”等问题，组织小组讨论，让学生在合作中碰撞思维、共同解决问题。

五、说学法

依据“以学生为主体”的理念，结合教法设计相应学法，培养学生的学习能力：

1.圈点勾画学法：引导学生在阅读时圈出生字词、关键语句（如人物动作、对话），养成“不动笔墨不读书”的习惯。

2.梳理概括学法：通过填写“放风筝过程表格”（起因：放风筝除晦气；经过：拿风筝、放风筝、剪风筝线；结果：大家开心），学习