第八章立体几何初步章末复习学案高一下学期数学人教A版.docxVIP

第八章立体几何初步章末复习课

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考点聚焦

考点一空间几何体的表面积与体积

1．几何体的表面积及体积的计算是现实生活中经常能够遇到的问题，在计算中应注意各数量之间的关系及各元素之间的位置关系，特别是特殊的柱、锥、台，要注意其中矩形、梯形及直角三角形等重要的平面图形的作用．

2．通过对空间几何体的表面积与体积的考查，提升学生的数学运算素养．

例1(1)已知正四棱台上底面边长为2，下底面边长4，高为3，则其表面积为()

A．3B．1210＋20

C．1213＋20D．48

(2)已知各棱长均相等的正四棱锥P-ABCD各顶点都在同一球面上，若该球表面积为8π，则正四棱锥P-ABCD的体积为()

A．423

C．42D．162

跟踪训练1(1)已知S，A，B，C是球O表面上不同的点，SA⊥平面ABC，AB⊥BC，AB＝1，BC＝2，若球O的体积为4π3，则

A．22

C．2D．3

(2)已知一个正四棱锥的底面边长为1，高为2，则该正四棱锥的表面积为________．

考点二空间中的平行关系

1．空间中的平行关系主要是指空间中线与线、线与面及面与面的平行，其中三种关系相互渗透．在解决线面、面面平行问题时，一般遵循从“低维”到“高维”的转化，即从“线线平行”到“线面平行”，再到“面面平行”；而利用性质定理时，其顺序相反，且“高维”的性质定理就是“低维”的判定定理．特别注意，转化的方法由具体题目的条件决定，不能过于呆板僵化，要遵循规律而不局限于规律．

2．通过线线平行、线面平行、面面平行之间相互转化的考查，提升学生的直观想象和逻辑推理素养．

例2如图所示的一块正四棱锥P-ABCD木料，侧棱长和底面边长均为13，M为侧棱PA上的点．

(1)若PM∶MA＝1∶1，要经过点M和棱BC将木料锯开，在木料表面应该怎样画线？(请写出必要作图说明)

(2)若PM∶MA＝5∶8，在线段BD上是否存在一点N，使直线MN∥平面PBC？如果不存在，请说明理由，如果存在，求出BN∶ND的值以及线段MN的长．

跟踪训练2如图，在三棱柱ABC-A1B1C1中，D在线段AC上．

(1)若D是AC中点，求证：AB1∥平面BC1D；

(2)若M为BC的中点，直线AB1∥平面C1DM，求ADDC

考点三空间中的垂直关系

1．空间中的垂直关系包括线与线的垂直、线与面的垂直及面与面的垂直，三种垂直关系是本章学习的核心，学习时要突出三者间的互化意识．如在证明两平面垂直时一般从现有直线中寻找平面的垂线，若这样的垂线不存在，则可通过作辅助线来解决．如有面面垂直时，一般要用性质定理，在一个平面内作交线的垂线，使之转化为线面垂直，进一步转化为线线垂直．

2．通过线线垂直、线面垂直、面面垂直之间相互转化的考查，提升学生直观想象和逻辑推理素养．

例3在三棱锥A-BCD中，AB＝AD，CB＝CD，O为BD的中点．

(1)证明：BD⊥平面OAC；

(2)若AB＝BC＝BD＝2，平面ABD⊥平面BCD，求点B到平面ACD的距离．

跟踪训练3如图所示，在矩形ABCD中，AB＝2AD，M为CD的中点．将△ADM沿AM折起，使得平面ADM⊥平面ABCM.点O是线段AM的中点．

(1)求证：平面BDO⊥平面ABCM.

(2)求证：AD⊥BM.

考点四空间角的计算

1．空间角包括异面直线所成的角、线面角及二面角，主要考查空间角的定义及求法，求角时要先找角，再证角，最后在三角形中求角．

2．通过对空间角的考查，提升学生数学抽象和数学运算素养．

例4如图，在三棱锥P-ACD中，△PCD为等边三角形，平面PAC⊥平面PCD，PA⊥CD，CD＝2，AD＝3.

(1)求证：PA⊥平面PCD；

(2)求直线AD与平面PAC所成角的正弦值．

跟踪训练4(多选)已知正方体ABCD-A1B1C1D1，则()

A．直线AB1与A1C1所成的角为60°

B．直线AC与B1D1所成的角为60°

C．二面角B-AD-B1的大小为45°

D．二面角A-BD-A1的大小为45°

章末复习课

考点聚焦·分类突破

例1解析：(1)如图，作B1H⊥平面ABCD，B1Q⊥BC，垂足分别为H，Q，连接HQ.

由题可知，HQ＝1，B1H＝3，所以B1Q＝32+1

所以表面积S＝22＋42＋4×12(2＋4)10＝20＋1210.故选B

(2)

如图，设四棱锥的棱长为a，P在底面ABCD的射影为H，则PH⊥平面ABCD，

且H为AC，BD的交点，且AH＝22a，PH＝a2?

由正四棱锥的对称性可知O在直线PH上，

设外接球的半径为R，则其表面积为4πR2＝8π，所以R＝2，

则OH＝22a?2，故R2＝(22a－2)2＋(22a)2＝2，解得a＝2或a＝0(舍)，故