《红星照耀中国》整本书阅读与指导方案（含考点与实践）.docxVIP

《红星照耀中国》整本书阅读与指导方案（含考点与实践）

一、书籍核心定位与阅读价值

《红星照耀中国》（原名《西行漫记》）是美国记者埃德加?斯诺于1936年深入陕北革命根据地后撰写的纪实作品，是首部向全世界客观报道中国工农红军及中国共产党的著作。其阅读价值体现在三个维度：

史料价值：以第一视角记录了红军长征、陕北根据地建设、领导人生活等真实场景，是研究中国革命史的重要一手资料；

思想价值：展现了中国共产党人在艰苦环境中的理想信念与革命精神，帮助读者理解“红色政权为什么能存在”的历史逻辑；

文学价值：兼具新闻纪实的真实性与文学描写的生动性，如对毛泽东、周恩来等领导人的形象刻画，既客观又富有感染力，为纪实文学创作提供典范。

二、分阶段阅读规划（总时长建议2-3周）

（一）初读阶段：梳理框架，把握核心内容（建议3-5天）

阅读目标：明确书籍结构，厘清“斯诺的西行路线”与“革命根据地的核心场景”，标记关键人物与事件；

阅读方法：

绘制“西行路线图”：从西安出发→陕北苏区（保安→吴起镇→预旺堡），标注每个地点的核心事件（如在保安采访毛泽东、在预旺堡观察红军练兵）；

整理“人物档案卡”：记录毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙等领导人的外貌特征、革命经历、言谈风格（如“毛泽东：面容瘦削，留着浓密黑发，谈吐幽默，对中国历史与哲学有深刻见解”）；

任务清单：

列出书中提到的3个重要革命事件（如红军长征、红军剧社活动、土地改革）；

概括斯诺对陕北根据地的3个核心印象（如军民关系融洽、生活艰苦但精神饱满、重视教育与宣传）。

（二）精读阶段：聚焦细节，挖掘思想内涵（建议7-10天）

阅读目标：深入分析典型场景与人物形象，理解“红色精神”的具体体现，体会纪实作品的“真实性”与“客观性”；

重点章节精读指引：

章节主题

精读重点

思考问题

毛泽东访谈

毛泽东对中国革命道路的分析、个人成长经历（如从韶山农民到革命领袖的转变）

毛泽东的“调查研究”方法对革命决策有何意义？

红军长征

长征中的关键战役（如强渡大渡河、过草地）、红军战士的生存状态

斯诺如何通过细节描写展现红军的“革命乐观主义精神”？

红军剧社

剧社的演出内容（如《亡国恨》《丰收舞》）、观众反应、剧社的宣传作用

为什么说“红军剧社是革命宣传的重要武器”？

陕北生活

根据地的粮食供给、教育情况（如列宁小学）、军民互助场景

陕北根据地的“艰苦与希望”体现在哪些细节中？

阅读方法：

做“细节批注”：在描写人物言行、场景氛围的段落旁标注情感与思想（如“彭德怀赤脚与士兵行军”体现官兵平等）；

对比阅读：将斯诺的客观记录与历史背景结合（如对比国民党对红军的宣传与斯诺的实地观察，理解“纪实作品的真实性”）。

（三）研读阶段：联系现实，深化阅读思考（建议3-5天）

阅读目标：结合当下时代背景，探讨书籍的现实意义，完成从“读懂”到“读透”的跨越；

研读方向：

革命精神的当代传承：书中“红军不怕苦”“为人民服务”的精神，在今天的脱贫攻坚、科技创新等领域有哪些体现？

纪实作品的价值思考：斯诺“客观、公正、深入”的采访态度，对当代新闻报道、非虚构写作有何启示？

国际视野下的中国革命：斯诺的报道如何帮助世界了解中国共产党？今天我们应如何向世界讲述“中国故事”？

实践任务：撰写一篇800字左右的读后感，结合书中具体内容与现实案例，谈对“红色精神”的理解。

三、高频考点解析与答题技巧

（一）基础考点：文学常识与内容记忆

常考知识点：

作者：埃德加?斯诺（美国记者），作品体裁：纪实文学（报告文学）；

核心事件：1936年斯诺深入陕北革命根据地的采访经历，记录了中国工农红军、中国共产党领导人及根据地生活；

关键人物形象：

毛泽东：博学多才，注重实际调查，具有战略眼光；

周恩来：温文尔雅，冷静坚定，对革命充满热情；

彭德怀：生活简朴，性格直率，与士兵同甘共苦。

答题技巧：记忆时结合“人物+典型事件”，如“彭德怀→与士兵一起打篮球、吃小米饭→体现官兵平等”。

（二）理解考点：内容分析与情感把握

典型题型：

例题1：“斯诺在书中写道：‘红军长征是人类历史上的伟大奇迹。’请结合书中内容，分析红军长征‘伟大’的体现。”

答题思路：从“精神层面”（不怕牺牲、团结互助）、“意义层面”（保存革命力量、播撒革命火种）、“影响层面”（震撼世界、激励后人）三个角度，结合书中“过草地”“飞夺泸定桥”等细节作答；

例题2：“斯诺为什么说‘中国共产党人是用理想信念武装起来的队伍’？请举例说明。”

答题思路：结合“红军在缺衣少食的情况下坚持斗争”“领导人与群众同甘共苦”“根据地重视教育与思想建设”等内容，分析理想信念对革命的支撑作用。

答题技巧：遵