2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 孤独症儿童的情商教育谋略分析.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——孤独症儿童的情商教育谋略分析

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：请根据所学知识，围绕孤独症儿童的情商教育谋略，回答以下问题。

1.简述孤独症儿童在情绪识别、表达和理解方面通常存在的困难，并分析这些困难对他们的社会交往可能产生哪些具体影响。

2.阐述视觉支持系统（VSS）在提升孤独症儿童情绪认知能力方面的作用机制。请结合具体实例，说明如何设计利用VSS进行情绪教育的策略。

3.比较分析社交故事（SocialStory）和角色扮演（Role-playing）两种方法在促进孤独症儿童社交技能与情绪理解方面的各自优势与局限性。在具体应用中，应如何根据孤独症儿童的个体差异选择或组合使用这两种策略？

4.描述一种针对孤独症儿童冲动控制困难的情绪调节策略。该策略应包含明确的目标、具体步骤以及实施中需要注意的关键点。

5.假设一位孤独症儿童，存在明显的情绪失控问题（如尖叫、跑离），并经常在集体活动时因无法理解同伴的幽默而感到沮丧。请设计一份包含短期和长期目标的个别化情商教育方案（IEP）片段，并说明其中所体现的教育谋略。

6.在实施孤独症儿童的情商教育过程中，家庭和社区资源可以发挥哪些重要作用？请提出至少三种具体的策略，说明教育专业人员如何有效整合这些资源以支持儿童的情商发展。

7.讨论在评估孤独症儿童情商教育策略的效果时，可能遇到的主要挑战。请提出至少两种有效的评估方法，并说明选择这些方法时应考虑的因素。

试卷答案

1.答案：孤独症儿童在情绪识别方面，可能难以通过面部表情、语音语调、身体语言等非语言线索准确判断他人或自身的情绪状态，尤其对微妙的情绪变化不敏感。在情绪表达方面，可能存在表达方式单一（如总是用同一表情表达多种情绪）、表达强度不当（如情绪反应过度或不足）、或偏爱使用单一情绪词汇等问题。在情绪理解方面，可能难以理解情绪产生的原因、后果以及情绪在社会交往中的功能。这些困难会导致他们难以理解社交情境中的情绪暗示，难以恰当回应他人的情绪，容易引发社交误解、冲突或被孤立，影响其建立和维持积极的人际关系。

解析思路：首先要准确回答孤独症儿童在情绪识别、表达、理解三个维度的典型困难点。识别侧重非语言线索的解读能力；表达侧重情绪的外部表现和灵活性；理解侧重对情绪深层含义、功能和社会性的把握。其次，要将这些困难与具体的社会交往影响联系起来，阐述其对人际互动、关系建立的实际后果，如误解、冲突、孤立等，点明情商教育的必要性。

2.答案：视觉支持系统（VSS）通过提供直观、形象的信息，帮助孤独症儿童理解抽象的情绪概念。其作用机制在于利用视觉图表（如情绪脸谱、情绪词汇列表、情绪流程图）、图片、视频等，将情绪的识别线索（如表情、身体姿态）、情绪名称、情绪诱因、情绪反应等具体化、可视化。这使得孤独症儿童，特别是依赖视觉学习者，能够更有效地接收、处理和记忆情绪相关信息。设计策略时，例如，可以制作包含不同情绪脸谱的卡片，配合情境图片，教儿童匹配情绪与情境；或使用情绪温度计视觉化情绪强度；还可以制作“情绪日记”图表，帮助儿童记录和表达每日的情绪体验。策略设计需注意与儿童当前的理解水平匹配，并确保视觉材料的清晰、一致和易于理解。

解析思路：首先解释VSS的核心作用机制——将抽象情绪视觉化。其次，具体说明VSS如何帮助识别线索、情绪信息等的理解。然后，结合实例阐述如何设计利用VSS的具体策略，例如情绪卡片、情绪温度计、情绪日记等，并强调策略设计要符合儿童发展水平。最后，补充实施注意事项，如材料的清晰一致性。

3.答案：社交故事的优势在于其个性化、叙述性强，能够根据儿童的视角和兴趣，以第三人称讲故事的形式，解释特定社交情境中的预期行为、他人感受及潜在后果，有助于提升儿童对情境的理解和预期反应。其局限性在于制作耗时、主要传递单一视角的信息、可能过于刻板、且缺乏互动性。角色扮演的优势在于其互动性强、体验式学习、能提供即时反馈和练习机会、有助于提升儿童的社交动机和实际操作技能。其局限性在于可能受限于扮演者的技巧、难以完全模拟真实复杂性、可能引发儿童焦虑、且不易深入探讨情绪感受。选择或组合使用时，应考虑儿童的性格（偏好独处或互动）、能力水平（理解能力和表达能力）、具体社交技能目标以及情境的复杂性。对于理解困难的策略性信息，可先使用社交故事铺垫；对于需要练习实际技能的场景，角色扮演更有效；也可将两者结合，如在角色扮演后讨论故事内容。

解析思路：分别清晰阐述两种方法的核心优势（社交故事-个性化叙事，角色扮演-互动体验）。接着明确各自的局限性。然后，重点在于分析如何根据儿童个体差异（性格、能力、目标、情境）进