2025年大学融合教育专业题库—— 融合教育与学生专业素养的提升.docxVIP

2025年大学融合教育专业题库——融合教育与学生专业素养的提升

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分。请将正确选项字母填在题干后的括号内。）

1.融合教育的核心理念强调所有学生，无论其能力或背景如何，都应享有平等的教育机会，并参与到学校生活的各个方面中。以下哪项最不符合这一核心理念？

A.为特殊需要学生提供个别化教育计划（IEP）

B.强调普通班额过大不利于特殊需要学生融入

C.建立支持系统，确保所有学生都能在普通课堂中成功学习

D.创造包容性的课堂文化，尊重并满足学生的多样性需求

2.通用教学设计（UDL）旨在提高教学内容的可访问性和灵活性，以支持所有学生的学习。UDL框架中的“表示”（Representation）原则主要关注的是：

A.学生如何表达他们的学习成果

B.教学内容如何呈现给学生，以满足不同感官和学习偏好

C.评估方式如何多样化以测量不同的学习目标

D.如何设计课程以促进学生的社交情感学习

3.在融合课堂中，教师发现一位有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生经常难以集中精力完成课堂任务。除了在IEP中规定的支持外，教师可以采用以下哪种策略来帮助该学生维持注意力？

A.暗中批评学生的分心行为

B.提供固定的、可预测的课堂结构和清晰的指令

C.将该学生与其他有注意力问题的学生分离开

D.仅在学生完全专注时才给予表扬

4.“全纳性课堂”的环境创设不仅仅指物理空间的改造，更重要的是：

A.只为特殊需要学生配备专门的学习设备

B.建立一个让所有学生都感到安全、被接纳和有归属感的心理环境

C.减少教室内的装饰，以免分散学生注意力

D.确保教室布局能让所有学生都能看到黑板

5.中国现行的《残疾人教育条例》等法律法规为融合教育提供了政策保障。这些法规的核心精神在于：

A.强制将所有特殊需要学生安置在特殊教育学校

B.确保残疾儿童少年享有与其他儿童少年平等的教育权利

C.将融合教育责任完全推给普通学校教师

D.优先发展特殊教育学校，限制普通学校接收特殊需要学生

6.在融合教育情境下，教师与特殊教育教师、家长、康复师等专业人士的有效合作至关重要。以下哪项最不利于建立积极的合作咨询模式（如MTSS）？

A.建立基于信任和尊重的沟通渠道

B.明确各方的角色和责任

C.定期召开团队会议，共同制定和调整学生支持计划

D.仅在学生出现严重问题时尚刻沟通

7.作为一名融合教育专业的学生，要提升自身的专业素养，以下哪项表现最为关键？

A.能够熟练背诵融合教育的所有理论定义

B.在实践中能够敏锐地观察学生的需求，并灵活调整教学策略

C.拥有非常高强的个人学业成绩

D.坚定不移地执行既定的教学计划，不轻易改变

8.对于有学习障碍的学生，教师在融合课堂中可以采用多种差异化教学策略。以下哪项策略主要侧重于改变教学内容的呈现方式或难度？

A.提供额外的练习机会

B.使用多种媒体（视频、音频、文本）呈现信息

C.对学生进行分组教学

D.给予学生更多的完成作业的时间

9.融合教育的成功不仅体现在学生的学业进步上，也体现在其社会性发展和归属感上。教师可以通过以下哪种方式来促进普通学生与特殊需要学生之间的积极互动？

A.分配固定的“伙伴”活动，强制要求普通学生帮助特殊需要学生

B.设计需要团队合作完成的学习任务，让学生在合作中自然融合

C.在班级中公开讨论特殊需要学生的特殊情况，强调不同并无害处

D.鼓励普通学生同情特殊需要学生，但避免过多接触

10.反思性实践是提升教师专业素养的重要途径。教师在进行教学反思时，通常需要关注：

A.当天课程是否按计划完成

B.学生在课堂上的违纪行为

C.自己的教学决策、学生的反应以及三者之间的联系

D.其他教师对课程的评价

二、简答题（每题5分，共20分。请简洁明了地回答下列问题。）

1.简述融合教育对普通学生的潜在益处。

2.解释什么是“通用教学设计”（UDL），并列举其在融合课堂中的至少两个应用实例。

3.在融合教育背景下，教师需要具备哪些与沟通协作相关的专业素养？

4.什么是“全纳性课堂”？请至少从三个维度阐述其核心特征。

三、论述题（每题10分，共30分。请围绕以下主题，结合自身理解或相关案