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一年级数学上册优秀公开课教学设计10认识

设计：崇阳县第二小学李永湘一、教学目：

1、认知目：使学生在详细情境与合作交流中学会10数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数次序，掌握10分与合。

2、情感目：紧密联络生活实际，选用学生感爱好事物为切入口，使学生感受数学与生活实际联络，让学生体会到生活中到处有数学，培养学生对数学情感，并对学生进行思想教育。

3、技能目：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生有序思维和教学思想。

二、教学用品：课件（情境故事、主题图、10写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。

三、教学设计：

创设情境

1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一种有关“数字”娃娃故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）

有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑，表达一种物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了后来打抱不平，它走到“9”身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，假如我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。

2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样呢？今天我们就来学习《10认识》。（板书课题）

探究学习

1、学习主题图：

老师这里有一幅图，小朋友们认真观测，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌小朋友说一说。

①同桌同学互相交流。

②指名回答：你发现了什么？

生：我看到了10只白鸽。

生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。

③指名学生带着同学数。

2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？

学生摆小棒。提问：你是怎么摆？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）

3、举例：小朋友们其实在我们生活当中有诸多事物是与10有关，你能用10来说一句话吗？

4、指导写10：

小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自已学习10写法。

提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？

指名回答并出示10写法课件。

强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。

然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学作业并评价。

5、认识10以内数序和大小

①小朋友们，数字娃娃从那次吵架后来，再也不吵架了。由于他们明白了，同学之间要团结友爱，互有关怀，互相协助。你们看，他们又排着整洁队伍向我们走来了。（教师出示尺子课件）

②提问：它们是按什么次序排列？（从小到大）

让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。

③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过尺子有什么不一样呢？（多了一种10）10是排在哪里呢？（9背面）

数次序不仅可以在尺子上表达，还可以在直线上表达（把尺子抽象成直线）

你能填出（）数吗？

0123()4()78()()

④提问：我们懂得了9和10在直线上位置，那在计数器上又该怎样表达呢？出示9颗数珠，齐数。

提问：这表达几呢？那10要怎样表达呢？

⑤9和10大小关系，你能用一句完整话说出来吗？（板书910、109”齐读）

你懂得了9和10大小关系，那你目前能说说数字娃娃“1”说对吗？为何？

进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起他人？其实每个人均有自已长处，我们不能瞧不起他人，要学会尊重人。

⑥刚刚我们用10颗数珠表达10，目前你能用数珠说说第10和10有什么不一样吗？

下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？

练习：□□△□□□□□□○□□

一共有（）个□，从左数起○在第（）个，把右边10个图形圈起来。

指名回答，并评价。

小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。

6、学习10提成

①老师这里有某些乒乓球，请一种小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几种？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）

老师聪不聪颖？想不想懂得老师为何能猜出来呢？

其实盒里一共有10个乒乓球，老师是根据10提成想出来，假如你们学了10提成一定也能猜出来，想不想学10提成？

②那目前就请小朋友拿出10根小棒，提成两份，看10可以提成几和几？

③指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。

提问：当你看到10提成9和1与10提成1和9时，你想说什么？

④引导学生有次序地写在数学书第65页，写完后自已自由地读一读