沪教版《英语》七年级上册 Unit 4 Speaking and Writing 教学设计.docxVIP

义务教育教科书英语教师用书七年级上册分课时教案

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第五课时（Period5）

教学内容

Speaking(p.59)，Writing(pp.60–61)

主要语篇

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教学目标

通过本课的学习，学生能够：

1.了解写作内容和写作框架。

2.写一篇关于环保的网帖。

3.通过讨论地球面临的环境问题，给出解决环境问题的建议，树立环保意识。

4.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。

教学重点

运用本单元所学知识写一篇关于环保的网帖，并通过自评和互评修改。

教学难点

使用细节或例子支撑每一段的主题句。

【教学过程】

Step1讨论地球面临的问题。

1.通过回顾语法板块中提到的塑料污染，提出问题“WhatotherproblemsistheEarthfacing?”带领全班开展头脑风暴，思考目前地球有哪些环境问题，生成板书。

2.开展Speaking部分的活动：TalkingabouttheproblemstheEarthisfacing.

教师询问PPT上的三幅图对应的是什么环境问题，学生根据图片回答分别是过度捕捞、空气污染、过度砍伐问题。教师以过度捕捞的对话范例为例，引导学生得出在描述环境问题时可以包括problem和result，为完成写作内容的第二部分搭好脚手架。

3.小组活动：根据教材所给对话范例轮流问答。

Student1提问，Student2/3/4回答（“问题+后果”），要用therebe句型以及表示结果的连接词陈述这些问题所带来的后果。提醒学生注意fish,groundwater,gas,land等词是可数还是不可数名词。

S1:WhatproblemistheEarthfacing?

S2:People__________________.Asaresult,

thereis/are__________________.

S3:People__________________.So,

thereis/are__________________.

S4:People__________________.Therefore,

thereis/are__________________.

4.小组活动：描述地球面临的其他问题。

引导学生对头脑风暴中提到的其他环境问题如landpollution,globalwarming等进行讨论，并仿照对话范例用therebe句型以及表示结果的连接词陈述这些问题所带来的后果。

Step2写前讨论（Groupdiscussion）

引导学生针对Speaking环节的环境问题，分组进行讨论，写下保护地球的措施（HowtoprotecttheEarth），为完成写作内容的第三部分搭好脚手架。引导学生从不同的角度思考解决措施，如thegovernment/fishermen/factories/citizens/students等等。

Step3从“写什么”到“如何写”指导学生开展写作活动。

情境设置：学校公众号策划的《我们的地球家园》专栏在征集稿件，大家可以投稿阐述自己的环保理念。

写什么：通过前面的铺垫，学生得出可以写problem和solution。引导学生思考为什么要保护地球，得出还可以增加一段BeautyoftheEarth。引导学生关注三段的逻辑关系（如下图所示）

如何写：

（1）教师提出问题“Howtohelpreadersquicklygetthemainideaofaparagraph?”，学生根据本单元所学得出需要写Topicsentence。教师继续提问“Whatcanwewritetosupportthetopicsentence?”学生得出要写supportingdetails。

（2）学生分组写第二和第三段的中心句（第一段学生在学习reading之后已经完成，展示部分学生的优秀作品）

（3）supportingdetails部分，引导学生第一段使用therebe句型；第二段使用两个以上具体的例子；第三段列出保护环境的具体措施。

（4）提醒学生使用逻辑连接词以及表建议的句型，如：

Step4:小组合作完成第二和第三段的写作

StudentA写第二段，StudentB写第三段，提醒学生第三段的建议要根据第二段的问题来写。

Step5:写后检查(checkafterwriting)

写完初稿