沪教版《英语》七年级上册 Unit 3 Reading 教学设计.docxVIP

教学内容

7AUnit3TheseasonsReading

内容分析

主题和内容（What）：主阅读语篇是一篇介绍四季的说明文。作者具体介绍了一年四季的基本气候特征、自然现象和主要人类活动。

2.意义和价值（Why）：作者通过介绍四季的气候特征、自然现象和常见人类活动，帮助学生深化对季节地理常识的认知。语篇意在帮助学生理解季节与日常生活的关系，引导学生学会从气候特征、自然现象和常见人类活动三个角度介绍各个季节。

3.方式和方法（How）：整体架构上，语篇为说明文，采用第三人称叙述视角，语体正式。全文共分为5个段落，其中主体部分包含4个段落，以小标题搭配正文及图片的形式，按春、夏、秋、冬的顺序，依次对四季的特征及相关活动展开介绍。微观层面上，语篇使用了一般现在时，介绍四季特征。第一段是文章的主题句：“每一个季节都有它独有的特征”。随后每段依次介绍四个季节的特征。语篇篇幅适中，是非常典型的说明文，语言平实简练，结构清晰，可读性强。

学情分析

授课对象为七年级学生，通过小学阶段的学习能读懂说明文语篇，能根据所学知识和常识判断不同季节的动物、人类活动。对不同季节的天气能够做简单的描述。但在阅读理解的深度和语言运用的熟练度上还有待提高。

教学

目标

通过本课的学习，学生能够：

解读文本特征，预测阅读篇章的结构和内容。

运用扫读、细读等阅读技巧，梳理获取四季的特征、自然现象、人类活动。

就四季相关话题进行提问、回答和采访。

教学目标

学生活动

效果评价

1.解读文本特征，预测阅读篇章的结构和内容。

Task1

根据“豆包”生成的季节图片提示，思考并用一个单词或短语或句子描述季节的特征。

Task2

读诗歌内容，结合学过的季节词汇和诗歌语境，将“spring,summer,autumn,winter”填入合适的空格中。在教师的引导下学习诗歌的基本知识（诗节、诗行、押韵词），找出其他押韵词。

Task3

快速阅读文章的标题、小标题和图片，猜测文章的结构和内容。

通过学生回答，判断其是否能准确捕捉季节核心特征。鼓励学生发散思维。

观察学生是否能根据诗歌内容正确判断季节。观察学生是否能正确捕捉每一诗节的押韵词，判断其对诗歌知识的掌握程度。

根据学生回答评估其解读文本特征和预测内容的能力，必要时给予提示和帮助。

设计意图：

在感知注意的活动中激发学生的学习兴趣，激活学生已有的关于四季的知识，铺垫必要的背景知识。引导学生关注文章标题、小标题、配图等非文本信息，学习预测语篇内容和结构的阅读策略，培养其对说明文文体特征的初步感知能力，提升自主学习能力。

运用扫读、细读等阅读技巧，梳理获取四季的特征、自然现象、人类活动。

Task4

阅读文章，完成课本第38页活动1的表格。

Task5

根据Task4填写的表格和蛛网图，梳理每个季节的关键信息。向“RetellingassessmentAI复述评价AI助手”复述文章内容，根据评分和反馈调整复述。

检查学生表格填写情况，判断其是否能准确运用扫读和细读技巧提取四季的各类信息。

依据学生向AI助手复述的表现及调整情况，评估其对文本关键信息的梳理和语言组织能力，必要时给予提示。

设计意图：

引导学生运用扫读、细读等技巧，有目的地从文本中提取、梳理和整合关于四季的特征、自然现象及人类活动等关键信息，培养其获取和处理信息的能力。借助表格和蛛网图梳理信息，为学生搭建复述支架，降低表达难度。结合AI复述评价工具，提供即时反馈，帮助学生调整语言输出，促进对文本内容的内化和语言表达的准确性、流畅性。

3.就四季相关话题进行提问、回答和采访。

Task6

学生再次阅读课文，以小组为单位根据文本细节提出问题，如“Whatwordsbestdescribeeachofthefourseasons?”等，然后向其他小组提问并互相回答，加深对文本细节的理解。

Task7

根据阅读内容和实际情况，思考以下问题。每个学生至少采访3人并做好文字记录，并与同伴分享自己的记录内容。

Whatisyourfavouriteseason?

Whatistheweatherlikeinyourcityduringthisseason?

Howdothingschangeinthisseason?

Whatdopeopleusuallydointhisseason?

Arethereanyspecialholidaysorfestivals?Ifthereareany,whatdoyoulikeaboutthem?

Whatdoyouthinkoftheotherthr