《小数的加减混合运算1》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

PAGE5

PAGE5

《小数的加减混合运算1》教学设计

一、教学内容

知识点：小数的加减混合运算。

教材第83～85页，例1，课堂活动1，练习二十三1，2，思考题。

二、教学提示

让学生看图独立思考例题中提出的问题，并在小组内交流自己对问题的理解，学生可能出现用电信塔自身的高与电力塔自身的高相比这种情况，这时教师要通过引导学生看图明确要求的时哪段举例，并感知实际是求两塔的相对高度。当学生对所求问题达成共识后再组织对解决这一问题的方法的讨论。无论是哪种方法，只要言之有理，教师多给予肯定。学生找出解决问题的策略后，可鼓励学生根据整数加减混合运算的已有知识进行试算，然后交流运算顺序及方法，进行自评、互评。

三、教学目标

知识与技能：

理解小数加减混合运算的运算顺序，能熟练进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。

过程与方法：

在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。

情感与态度：

引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。

四、重点、难点

重点小数加减法混合运算的计算方法。

难点灵法处理计算过程中出现的各种问题。

五、教学准备

教师准备：投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本；草稿本。

六、教学过程

（一）复习导入

1.口算。

设计意图：学校计算课题探索的教学研究，实行课前一分钟的口算常规。

0.4＋8.74.5＋3.60.28＋0.541.4－0.97.1－3.55－2.7

2.说出运算顺序125－27＋7376－（29＋41）

3.填空

在没有括号的算式里，如果只有加、减法都要()按顺序计算；有括号的要()。

设计意图：激活整数的运算顺序，为新课学习，新知迁移做好铺垫。

（二）探究新知：

1.出示教材第83页，例1主题图并介绍。

2.发现什么数学信息？（主要指出什么“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度）

设计意图：出示主题图，让学生了解到生活处处都有数学的知识，创设问题的情境，利于学生思考问题。

3.呈现对知识重新整合：

电信塔的高度加上小山坡的高度，减去电力塔的高度就得到相差的米数。

设计意图：通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析能力，达到化解难点效果。

4.板书学生的式子并说出为什么这样列式。

5.分小组计算。并让学生在黑板演示。

总结：整数加、减法的混合运算顺序在小数运算中同样适用。

设计意图：利用知识的迁移方法，明白到小数加减法的运算顺序与整数一样。

（三）巩固新知：

教材第84页，课堂活动1。

设计意图：把所学的知识应用到实际中，达到有效地应用和解决身边的实际问题。

（四）课堂小结

1.这节课你有什么收获？

2.请同学们观察生活中哪里运用了小数混合运算的知识。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起分享。

设计意图：让学生回顾一节课的收获和成功的感受，既是对本节课知识的整理，又锻炼了学生自我总结与评价的能力。

七、板书设计

小数的简便计算

18.5＋26.5－25.35

＝45－25.35

＝19.65（m）