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新课标人教版小学语文六年级上册全册教案(一)

第一单元1.《草原》

一、教学目标

1.会写“毯、陈”等15个字，能正确读写“草原、线条”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生对祖国边疆的热爱之情。

4.品味优美的语言，体会表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生感受草原风光美、人情美，受到美的熏陶。

有感情地朗读课文，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。

2.教学难点

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思及表达上的作用。

体会课文所表达的思想感情，并领悟作者表达情感的方法。

三、教学方法

讲授法、朗读法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，展示草原的美丽风光图片，引导学生谈谈对草原的印象。

2.教师引入：“同学们，今天让我们跟随老舍先生的脚步，一起走进那辽阔而又美丽的内蒙古大草原。”

（二）初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞”等词语的意思。

对于“渲染、勾勒”，可以结合课文中的句子，让学生想象画面理解；“迂回”可以联系生活实际，用手势比划；“襟飘带舞”可以通过动作演示。

3.指名分自然段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

（三）整体感知

1.默读课文，思考：课文围绕草原写了哪些内容？

2.学生交流讨论，教师引导概括出：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

3.再次浏览课文，想一想这三部分内容是按照什么顺序来写的。（事情发展顺序）

（四）学习第一自然段

1.学生自由朗读第一自然段，思考：这段文字描写了草原的哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？

2.教师引导学生逐句分析。

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

从“更可爱、清鲜、明朗”等词语体会草原天空的特点，感受作者对草原的喜爱之情。

指导学生有感情地朗读，读出愉快的心情。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

理解“一碧千里”“茫茫”的意思，想象草原辽阔、碧绿的景象。

引导学生用自己的话描述所想象的画面。

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，生动形象地写出了草原的美丽。

让学生仿照这样的比喻句进行说话练习。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

理解“渲染”“勾勒”的意思，体会草原小丘线条的柔美。

引导学生感受“翠色欲流”所描绘的景象，仿佛草原的绿色都要流淌出来了。

3.总结这一段的写作方法：先总写对草原的感受，然后分别描写天空、草原、羊群、小丘等景物，运用了比喻、拟人等修辞手法，表达了作者对草原的喜爱和赞美之情。

4.指导学生有感情地朗读并背诵第一自然段。

第二课时

（一）复习导入

1.指名背诵第一自然段。

2.回顾第一自然段的主要内容和写作方法。

（二）学习“喜迎远客图”和“主客联欢图”

1.学生默读课文25自然段，思考：从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？

2.交流讨论。

“喜迎远客图”

“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

从“像被一阵风吹来似的”“飞过来”可以看出草原人民迎接客人的急切心情。

把穿着各色衣裳的草原人民比作“彩虹”，生动形象地写出了他们的美丽和热情。

指导学生有感情地朗读，读出欢快、热烈的气氛。

“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”

从“热乎乎地握着，握住不散”“握手再握手，笑了再笑”等描写，体会草原人民和客人之间的亲切和热情。

理解“大家的语言不同，心可是一样”的含义，感受民族团结的深厚情谊。

“主客联欢图”