3.4.1 第1课时 光合作用的发现与探索 课件 北师大版生物七年级上册.(共43张PPT)+视频素.pptxVIP

1.深化“光合作用是生物圈中能量流动和物质循环的核心环节”的生命观念，认识到光合作用为地球上绝大多数生物提供物质和能量来源，维持生物圈的物质平衡与能量传递。（生命观念）2.能将光合作用原理应用于实际问题，如解释“大树底下小草生长较差”（光照不足，小草光合作用弱）、“农田合理密植可提高产量”（保证每株植物获得充足光照和二氧化碳），培养逻辑推理与知识应用能力。（科学思维）3.能基于实验现象提出合理疑问（如“为什么脱色时要用酒精而不用水”），并通过查阅资料或请教解决，培养基于实证探究问题的科学思维。（科学探究）4.关注农业科技进展（如智慧农业中光照与二氧化碳的精准调控），培养“尊重科学、应用科学改善生活”的意识，为理解可持续农业发展奠定基础。（社会责任）

一粒种子入土可萌发长成为幼苗，幼苗又可以长成参天大树、结出丰硕的果实。植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪里呢？

17世纪以前，人们认为植物生长在土壤中，一定是从土壤中获得生长需要的物质。植物生长所需的营养物质全都来源于土壤。

海尔蒙特柳苗2.3kg干土90kg只用纯净的雨水浇灌柳苗，并制作桶盖防止灰尘落入柳苗76.8kg干土89.943kg苗+74.5kg土-057kg结论：柳苗生长所需物质，并不是由土壤直接转化来的，＿＿才是使植物增重的物质。水五年后

海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析，植物的生长还应该考虑什么因素？不完全正确还需考虑空气等物质对植物生长的影响

蜡烛熄灭，老鼠死亡。植物活着，蜡烛燃烧。植物活着，老鼠活着。普利斯特利实验实验二实验一实验三实验现象：结论：绿色植物能净化空气。

当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？人们重复普里斯特利实验时，实验控制的条件不同，实验结果就不会相同。

结论：绿色植物只有在光下才能净化空气1779年英格豪斯（荷兰）实验英格豪斯实验

英格豪斯实验光合作用的条件是：光英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？

后来，科学家了解了空气的组成成分，明确了这种气体就是氧气。英格豪斯还发现：绿色植物能够释放气体，但在夕阳西下时能力降低，日落则完全停止。

1782年瑞士牧师瑟讷比埃通过实验证明植物在光下放出的同时，还要吸收。氧气二氧化碳

1802年瑞士学者索绪尔发现绿色植物在光下同时还要消耗＿。水与海尔蒙特的结论吻合

碘蒸气熏蒸暗处理数小时照光和遮光1864年萨克斯(德国)实验不透光纸淀粉遇碘会变蓝目的：消耗营养物质（对照）结论：绿叶在光下合成淀粉

萨克斯的实验使人们认识到：绿色植物在光照下不仅能够释放＿＿而且能够合成＿＿等有机物，供给植物生长发育等生命活动利用。氧气淀粉1897年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为＿＿＿＿。光合作用柳苗生长发育所需的营养物质来源于光合作用合成的有机物。

时间科学家实验结论古希腊亚里士多德植物所需全部物质来自______17世纪上半叶海尔蒙特使植物增重的唯一物质是______1771年普利斯特利绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气1779年英格豪斯绿色植物________才利用二氧化碳，释放气体1782年瑟讷比埃绿色植物在放出______的同时吸收___________气体1804年索绪尔绿色植物生长需要水1864年萨克斯绿色植物在光下合成______土壤水在光下氧气二氧化碳淀粉

活动1.验证绿叶在光下合成淀粉萨克斯利用对照实验法和淀粉遇碘变蓝的原理。发现了植物在光下合成了淀粉。那什么是对照实验法呢？设置对照实验实验组：有阳光对照组：无阳光要如何营造有光与无光的对照呢？部分遮光

方法步骤：1、暗处理目的：耗尽叶片中原有的淀粉2、遮光处理目的：形成对照部分遮光

观察叶片和酒精溶液的颜色变化：现象：叶片由绿色变为黄白色，酒精溶液变为绿色酒精脱色

结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。观察实验结果，得出结论：遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝。

1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？2、实验选用的叶，一部分遮光，另一部分不遮光，这两