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文学作品全文阅读教学活动设计

一、设计理念

文学作品的全文阅读，是引导学生深入文本肌理，与作者进行心灵对话，涵养人文精神，提升审美鉴赏能力的关键路径。本设计立足于学生的认知规律与文学作品的审美特性，强调以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、搭建支架、多元互动等方式，引导学生完整、深入、个性化地阅读文本，从整体感知到局部细品，再到整体把握与拓展延伸，逐步培养其独立阅读、深度思考与批判赏析的能力。教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，尊重学生的独特体验，鼓励学生主动探究，使阅读成为一场充满发现与愉悦的精神之旅。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通读文学作品全文，梳理作品的主要情节、人物关系及结构脉络，把握作品的基本内容。

2.指导学生学习并运用圈点批注、摘抄笔记、思维导图等阅读方法，培养良好的阅读习惯。

3.帮助学生理解作品中重要词语、句子及段落的含义，品味作品的语言特色和艺术手法。

（二）过程与方法

1.通过问题驱动、小组合作、讨论探究等方式，引导学生主动参与阅读过程，体验探究乐趣。

2.培养学生筛选信息、概括要点、分析综合及初步评价文学作品的能力。

3.引导学生运用联系、比较等思维方法，加深对作品主题思想和艺术价值的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受文学作品的艺术魅力，培养学生对文学的热爱之情。

2.通过文本阅读，引导学生思考人生、社会与自然，提升人文素养和道德情操。

3.尊重不同的阅读见解，培养学生的批判性思维和审美判断能力。

三、教学对象

本设计适用于具备一定独立阅读能力的中学阶段学生，具体可根据学生的年龄特点、认知水平及所选文学作品的难易程度进行适当调整。

四、教学时长

根据作品篇幅及教学深度要求，建议安排若干课时（例如，一部中短篇小说或诗集的精选单元可安排3-5课时，长篇作品可分阶段进行）。

五、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读所选文学作品，把握作品的核心价值、艺术特色及教学重难点。

2.查阅与作品相关的背景资料（作者生平、创作时代、相关评论等），筛选适合学生阅读的辅助材料。

3.设计预习任务、课堂提问、讨论话题、探究活动及课后拓展作业。

4.准备必要的教学资源，如多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，慎用，以免喧宾夺主）、实体书籍、相关文献等。

（二）学生准备

1.根据教师布置的预习任务，通读文学作品全文，初步感知作品内容，圈点勾画疑难之处。

2.鼓励学生利用图书馆、网络等资源，搜集与作品或作者相关的背景信息。

3.准备好阅读笔记本、笔及相关学习用品。

六、教学活动过程设计

（一）阅读前：激发兴趣，铺垫认知（约占总课时的1/5）

1.情境导入，唤起期待

*活动形式：教师可采用故事悬念、作者趣闻、相关图片/音频片段赏析、设置矛盾问题、联系学生生活经验等方式导入。

*设计意图：营造浓厚的文学氛围，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，初步搭建文本与学生之间的情感桥梁。例如，若教学诗歌，可先播放配乐朗诵；若教学小说，可从一个引人入胜的情节片段或人物命运设问。

2.背景补充，知人论世

*活动形式：教师简要介绍作者生平、创作背景、作品的社会影响等，或引导学生分享预习时搜集到的相关信息。

*设计意图：帮助学生理解作品产生的时代语境，为深入解读文本奠定基础，但避免过度解读，给学生留下自主思考的空间。

3.明确目标，提出要求

*活动形式：教师简述本单元或本阶段阅读的目标、主要任务及基本的阅读方法（如批注阅读法、跳读与精读结合法等）。

*设计意图：使学生对阅读活动有清晰的认识，明确努力方向。

（二）阅读中：深度探究，对话文本（约占总课时的2/5）

此阶段是全文阅读的核心环节，强调学生的自主阅读与教师的相机引导相结合，鼓励学生“浸”入文本。

1.整体感知，梳理脉络

*活动形式：

*快速默读/速读：要求学生在规定时间内（根据文本长度设定）再次通读全文，把握主要情节、人物、线索。

*绘制思维导图/情节结构图：引导学生用思维导图、时间轴、人物关系图等形式，梳理文本的主要内容和结构层次。

*小组分享与补充：小组成员交流各自梳理的内容，相互补充完善。

*设计意图：帮助学生建立对文本的整体印象，理清思路，为深入研读打下基础。

2.聚焦重点，品味语言

*活动形式：

*批注式阅读：引导学生在阅读过程中，对关键词句、精彩段落、疑难之处进行批注（感想、疑问、评价、赏析等）。教师可提供批注范例。

*关键问题研讨：教师围绕文本主旨、人物形象、艺术手法等设计核心问题，组织学生进行小组讨论或全班交流。例如：“作品中的主人公经历了怎样的心路历程？”“某个特定情节在全文中有何作用？”“