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基于核心素养的初中化学教学策略研究

化学课程是初中教育的重要组成部分，也是学生学习基础化学知识、培养探究精神的重要课程。采取基于核心素养的初中化学教学策略，能够打破传统教学的桎梏，弥补部分教师的教学缺乏系统性等不足，促进学生化学核心素养的形成与发展。

解程度，在完成具有一定挑战性的项目任务的同时，提高自己的学习能力，并形成知识体系。此外，基于核心素养的教学注重目标与任务的一致性。在实际开展教学活动时，教师将教学目标、教学任务等整合起来，可以实现学生核心素养的提高。

一、概述

（一）核心素养

核心素养是新时代下的一种教育理念，有利于引导学生在学习活动中形成正确的价值观念，提升思维能力[1]。化学核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，能反映初中化学课程的教育价值与育人功能，为初中生的全面发展提供有力支持。其中：化学观念表现为学生对化学概念、原理、规律的提炼能力。科学思维表现为学生在解决化学问题中的质疑能力、批判能力和创新意识。科学探究与实践表现为学生在进行化学实验时形成的科学探究能力、自主获取和加工信息的能力。科学态度与责任表现为学生通过化学学习，认识化学学科对促进社会可持续发展的重要作用的素养，以及在此过程中形成的社会责任感。

（二）基于核心素养的教学

在基于核心素养的教学中，教师应以学生为主体，要求学生通过实践、思考完成对相应学科知识的内化。这有利于学生提升对学科知识、核心素养的理

二、初中化学教学现状

（一）教师教学理念亟待更新

目前，部分初中化学教师为了提高学生的化学成绩，仍将教学重点放在让学生掌握化学知识上，而忽视对学生核心素养的培养。对此，教师需要改变传统的教学理念，将学生视作学习主体，关注学生的学习需求，鼓励学生积极参与学习项目。与此同时，化学领域的新材料、新能源的出现，对初中化学教师的知识储备提出了一定要求。但一些教师止步不前，未能积累相关知识和教学经验。

（二）课堂教学方法相对单一

课堂教学方法是影响教学效果的主要因素之一。然而，有部分初中化学教师仍使用传统的讲授法。采用这种方法虽然能够帮助教师较快地完成化学知识的讲解，但难以激发学生的学习兴趣。也有部分教师在课堂上总是在赶进度，忽视了与学生的交流互动，并且没有引导学生思考正在学习的知识点与之前学过的知识点的联系，这会在一定程度上限制学生的能力发展。此外，实验是初中化学课程重要的教学内容。但在实际教学中受到诸多因素的影响，一些教师安排的化学实验的占比较小。

（三）学生参与课堂有待加强

在当前的初中化学学习中，一些学生的参与度相对较低。究其原因，一方面，教师在开展教学活动时，经常会采用小组合作的方式。但一些性格内向的学生害怕出错、缺乏自信，在小组讨论环节常常保持沉默。另一方面，不同学生的学习能力与水平各不相同，但一些教师在开展教学时没有考虑到这一点，使得化学学习能力较弱的学生感到吃力，化学学习能力较强的学生感觉没有挑战性，他们参与教学活动的积极性也无法得到激发。

三、基于核心素养的初中化学教学的优势

（一）丰富初中化学教学模式

在传统的初中化学教学中，部分教师主要依赖于讲授教材内容和布置相关习题的模式，以期帮助学生掌握化学学科知识。而在现阶段的初中化学教学中，教师应结合核心素养的要求，提高学生的学习效率。教师可以运用项目式学习开展化学教学；或者结合学生日常生活，创设问题情境，让学生运用所学化学知识，解决相应的问题。这不仅有利于丰富教学模式，还能够激发学生对化学学科的学习兴趣，让学生找到化学知识之间的联系，从而发挥化学课程的育人作用。

（二）优化初中化学教学内容

基于核心素养的初中化学教学能够将较为分散的知识点整合为逻辑严谨的知识体系。在学生学习新的知识点时，这样的知识体系可以帮助学生厘清新旧知识点的联系，避免学生因知识点碎片化而遇到学习上的困难。同时，这样的知识体系也使得初中化学教学内容不再受到教材的局限，教师可以将不同章节中有关联的知识点整合为一个教学模块，以便实现对教学内容的优化，帮助学生更好地理解和掌握较为抽象的化学概念和原理。此外，基于核心素养的初中化学教学的资源具有开放性、趣味性、多元化等特点。教师引入相关的资源，可以调动学生学习化学的积极性[2]。

（三）提升学生化学核心素养

其一，基于核心素养的初中化学教学能帮助学生建立完善的化学知识体系，使学生从更多、更广阔的视角思考化学问题，学习化学知识，从而强化自身化学观念。其二，学生根据教师设置的学习活动进行问题探究，能够使自身的思维能力得到显著提升。其三，教师通过为学生设计贴近学生日常生活的化学实验，不仅能让学生在实践中掌握化学知识，还能提升学生的实验能力，培养学生的科学探究精神[3]。其四，在基于核心素养的初中化学教学中，教师引导学生关注化学知识在社会生活中的应用以及化学对环境