《三角形（例1、2）》教学建议.docVIP

小学数学精选教案

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《三角形（例1、2）》教学建议

教学目标

1．在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特性及三边关系的过程。

2．知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边。

3．了解三角形特性在现实生活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。

教学建议

◆三角形的特性

1．让学生观察教材中的四幅图片，找出物体中的三角形。

2．提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆说出自己的想法，使学生初步了解这些三角形具有使物体稳固的作用。

3．拿出用木条（或硬纸板）、钉子（或大头针）做成的三角形架和四边形架。按兔博士的要求让学生拉一拉，然后交流自己发现的结论和感受。使学生知道三角形不易变形，具有稳定性。

4．提出“说一说”的问题，让学生举出生活中应用三角形稳定性的事物。

◆三边关系

1．教师课前为每个小组准备4根小棒（长度可以是教材中的2倍）。提出小组合作的要求：先测量每根小棒的长度，再用4根小棒中的任意3根摆三角形，并记录用的小棒长度和摆的结果。

2．交流小组活动的结果，要充分展示不同的摆法，教师板书出每种摆法中3根小棒的长度。说一说为什么有的3根小棒摆不成三角形。让学生了解，在3根小棒中，有2根拼起来比另一根短。

3．观察能拼成三角形的3根小棒的长度，让各组将其中的任意两条边相加，同第三条边比较，看一看能发现什么。得出：三角形任意两边之和大于第三边。

4．提出“试一试”的要求，让学生自己画一个三角形，验证上面的结论。

◆练一练

第1题，启发学生根据三角形的三边关系说明。学生如果用“两点之间线段最短”说明，教师给予肯定。

第2题，让学生独立思考，再回答，交流时，重点说一说为什么。

◆问题讨论

三角形三边关系的逆思考问题。答案：4＋7＝11，比11小的整数中，10最大，所以，第三条边最长是10厘米。

另外，第三条边与4厘米相加要大于7厘米，所以第三条边最短是4厘米。