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二年级乘法口诀教学设计与反思

一、教学设计

（一）教学内容

二年级上册乘法口诀（以2-6的乘法口诀为例，此处可根据实际教学进度调整）。

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生理解乘法口诀的来源和意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，能够正确、熟练地背诵乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历乘法口诀的编制过程，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心，养成认真思考、规范书写的良好习惯。

（三）教学重难点

1.教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记乘法口诀，并能正确运用口诀计算乘法算式。

2.教学难点：理解乘法口诀的来源，尤其是相邻口诀之间的联系，以及在具体情境中灵活运用口诀解决问题。

（四）教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、乘法口诀卡片、小棒、点子图。

学生：练习本、铅笔、小棒。

（五）教学过程

1.复习旧知，情境导入

*复习：口算加法，如：2+2+2=？3+3=？4+4+4+4=？提问：这些加法算式有什么特点？（都是相同加数的加法）我们可以用什么方法来表示这种相同加数的加法更简便呢？（乘法）

*情境引入：（出示课件：小朋友们在游乐场坐小火车的场景，每节车厢坐2人，有3节车厢。）提问：一共有多少个小朋友坐小火车？你能用加法算式表示吗？还可以怎样表示？（引导学生列出乘法算式2×3或3×2）

*揭示课题：要很快算出乘法算式的结果，我们就需要学习一个新的本领——乘法口诀。今天我们就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

2.探究新知，编制口诀

*学习2的乘法口诀：

*（课件出示：1副手套有2只。）提问：1副手套有几只？用乘法算式怎么表示？（1×2=2或2×1=2）

*讲解：1个2是2，我们可以编成一句口诀：“一二得二”。（板书：一二得二，并带领学生读）

*（课件再出示1副手套，共2副。）提问：2副手套有几只？（2+2=4）用乘法算式怎么表示？（2×2=4）

*引导学生编出口诀：“二二得四”。（板书，齐读）

*小结：2的乘法口诀有几句？（两句）

*学习3的乘法口诀（方法迁移）：

*（出示小棒图：1个三角形用3根小棒。）提问：摆1个三角形用几根小棒？乘法算式怎么列？口诀怎么编？（引导学生说出：1×3=3，一三得三）

*（学生动手操作：摆2个三角形）提问：摆2个三角形用几根小棒？（3+3=6）乘法算式？（2×3=6或3×2=6）口诀呢？（二三得六）

*（摆3个三角形）同理，引导学生列出算式3×3=9，编出口诀“三三得九”。

*让学生观察3的乘法口诀，说说发现了什么。（每句口诀的第一个数字依次是“一、二、三”，第二个数字都是“三”，结果依次多3）

*自主探究4、5、6的乘法口诀（小组合作或独立完成）：

*提供点子图或让学生用小棒操作，以小组为单位，选择一个数字（如4），通过摆一摆、算一算、说一说的方式，尝试编制出该数字的乘法口诀。

*小组代表汇报，教师引导全班同学共同订正，并将口诀板书在黑板上。

*重点讲解“四五二十”、“五六三十”等易混或易忘的口诀。

*强调：当积是一位数时，口诀中一般用“得”字，如“二三得六”；当积是两位数时，口诀中不用“得”字，如“三四十二”。

3.巩固练习，深化理解

*对口令游戏：教师说前半句，学生说后半句；或学生之间互相对口令。

*看算式说口诀：如：3×4=？（三四十二）5×6=？（五六三十）

*看口诀写算式：如：“四六二十四”可以写出（）×（）=（）和（）×（）=（）。

*填空练习：（）五十五，三（）十二，（）六三十六。

*解决问题：

*每只青蛙有4条腿，3只青蛙有多少条腿？（引导学生用口诀“三四十二”解决）

*教室里有5排桌子，每排6张，一共有多少张桌子？

*拓展提升（选做）：小明买了4本练习本，每本2元，他一共用了多少钱？如果他付给售货员阿姨10元，应找回多少钱？

4.课堂小结，回顾收获

*提问：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生总结乘法口诀的意义、编制方法和记忆方法）

*强调：乘法口诀是我们计算乘法的好帮手，一定要牢牢记住它。

5.布置作业

*基础性作业：背诵今天学的乘法口诀，完成课本对应练习题。

*拓展性作业：和爸爸妈妈一起玩乘法口诀对口令游戏；找一找生活中能用乘法口诀解决的问题，并记录下来。

（六）板书设计

乘法口诀

*2的口诀

一二得