《钢铁是怎样炼成的》：艺术特色与表现手法、阅读方法与素养（教学设计）-2026年中考语文名著复习核心知识梳理与真题训练（全国通用）.docxVIP

07.《钢铁是怎样炼成的》（下）教学设计

一、课标依据：本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》，以培养学生的语言运用、思维能力、文化自信和审美创造等核心素养为目标。通过精读《钢铁是怎样炼成的》，引导学生深入理解作品的文学常识、人物形象与主题思想，赏析艺术特色，并掌握多元阅读策略。本设计注重将名著学习与个人成长、历史背景、现实思考相结合，帮助学生从英雄人物身上汲取精神力量，提升分析问题、解决问题的综合语文素养。

二、核心素养目标：

（一）语言运用：

1.掌握并运用文学术语（如现实主义、心理描写、对比映衬、格言、抒情议论结合）分析《钢铁是怎样炼成的》的艺术特色，并能结合文本实例进行阐释。

2.能清晰阐述精读与批注、整体把握与结构分析、比较阅读与联系生活等阅读方法的概念及其在名著阅读中的应用。

3.在解答中考真题时，能运用清晰、准确、有条理的语言组织答案，体现逻辑性和表达力。

（二）思维能力：

1.运用分析、综合、归纳、比较等思维方法，探究作品中各种艺术手法如何共同塑造保尔的“钢铁”形象，深化作品主题。

2.反思不同的阅读方法在品读名著中的作用，并能根据阅读目的灵活选择和运用，提升自主学习和解决问题的能力。

3.通过中考真题的演练，培养审题、信息提取、分析判断和归纳总结能力，提升解决语文问题的综合思维水平。

（三）审美创造：

1.感受作品中语言的力量与激情、场景描写的烘托作用，体会其悲壮的崇高美，提升文学鉴赏力和审美情趣。

2.在阅读感悟中，激发对理想、奋斗、奉献的深层思考，体验作品所带来的精神洗礼和审美愉悦。

3.在运用阅读策略解决问题和应对考题时，体验探究的乐趣和创造性地运用知识的成就感。

（四）文化自信：

1.认识《钢铁是怎样炼成的》作为经典现实主义文学的艺术成就，感受作品中独特的语言风格、人物塑造和叙事技巧，提升对苏联文学的鉴赏力。

2.通过对作品艺术手法的剖析，理解其如何服务于革命理想的表达和对“钢铁精神”的塑造，从而汲取积极向上的精神力量。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

1.《钢铁是怎样炼成的》的艺术特色：现实主义创作手法（真实性、史诗性、生活化、语言朴实）、人物塑造手法（典型性与个性化结合、多角度刻画、对比映衬）、场景描写与环境烘托、语言风格与修辞（饱含哲理的格言、抒情议论结合、充满力量的语言）。

2.整本书阅读的价值与目的（提升素养、汲取力量、促进成长）。

3.具体的阅读方法：精读与批注法（摘抄、心得、圈点批注）、整体把握与结构分析（故事情节、人物关系、场景与人物）、比较阅读与联系生活（人物对比、联系现实、评价与批判）。

4.中考名著阅读真题的题型特点和答题技巧。

（二）教学难点：

1.深入理解作品现实主义手法的多维度体现，及其对塑造人物和表现主题的作用。

2.准确分析作品中饱含哲理的格言、抒情议论结合等语言风格的表达效果。

3.将抽象的阅读方法内化为具体的阅读实践，并能根据文本特点和阅读目的灵活选择。

4.在中考真题的语境下，精准把握题目意图，将文本内容、艺术特色、阅读方法与答题要求有效结合。

四、教学方法：讲授法、小组合作探究法、讨论法。

五、教学准备：

（一）教师：

1.制作精美教学PPT课件，包含艺术特色示例（如经典格言、心理描写片段）、阅读方法步骤图示、中考真题精选与详细解析。

2.准备相关拓展资料，如作品经典片段朗读音频、关于“钢铁精神”的现代解读文章。

3.准备中考真题讲义，涵盖不同考点和题型，并做好批改反馈准备。

4.设计针对性的课堂练习，引导学生进行深度思考和实践。

（二）学生：

1.复习《钢铁是怎样炼成的》第一部分所学内容，对人物、主题有整体把握。

2.再次通读全书，特别是标注过的经典语句和段落，尝试体会作者的写作手法。

3.完成课前预习任务，如选择自己印象最深刻的艺术手法，并思考其作用。

六、教学过程：

第一课时：艺术特色与表现手法

（一）导入

提问：“我们之前分析了保尔的‘钢铁’人生和作品的深刻主题。那么，奥斯特洛夫斯基是如何用文字把保尔‘炼成’的全过程展现得如此生动、震撼人心的？这就要探究作品的艺术魅力了。”

（二）现实主义的创作手法

1.教师讲解：

（1）真实性与史诗性：作品以苏联国内战争和初期社会主义建设为背景，展现广阔时代画卷，具有真实感和史诗气势（作者亲身经历，保尔形象自传色彩）。

（2）生活化与细节化：对社会底层生活、艰苦劳动、战争残酷性等的详尽逼真描写。

（3）语言朴实：贴近生活，易于理解和共鸣。

2.学生讨论：结合书中的一个例子，说说你认为《钢铁是怎样炼成的》是如何体现其“真实性”的？

（三）人物塑造手法

1.教师讲解并举例分析：

（1）典型性与个性化相结合：保尔是特定历史时期的典型，但也有自己的缺点、挣扎、情感纠葛。

（2）多角度刻画：动作描写（战