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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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深度教学背景下高中数学问题情境教学探究

梁小甜

广西南宁市马山县第三高级中学，广西南宁530699

摘要：在教育改革不断推进的背景下，深度教学在高中数学教育中得到了广泛应用。问题情境教学作为深度教学

的重要手段，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。文章通过分析深度教

学背景下高中数学问题情境教学的内涵与特征，探讨其实施过程中存在的问题，并提出了相应的改进策略，包括

提高情境的真实性和相关性、引导学生深度参与情境探究等，以期为高中数学教师在教学中有效运用问题情境教

学提供参考，促进学生数学学科核心素养的发展。

关键词：深度教学；高中数学；问题情境教学

中图分类号：G63

深度教学重视学生学习过程与思维发展，着重发找到解题的途径。解题时，促使学生质疑、反思现有

展学生批判性思维，创造性思维与实践能力。高中数解法与结论，形成批判性思维而不是盲目跟风，并学

学这门基础学科在发展学生科学思维与创新能力方面会独立思考。在问题情境中，我们应该为学生创造一

发挥着无可替代的重要作用。问题情境教学是把数学个创新的环境，鼓励学生从各种不同的视角去思考，

问题放置于特定情境之中，使学生在情境问题解决过并尝试采用新的方法和思维方式来解决问题，从而培

程中对数学知识进行理解与掌握的一种高效教学策略，育学生的创新思维，为学生今后的学习与工作打下扎

促进思维能力的发展对高中数学教学有着十分重要的实的思维基础。

作用。提高数学素养是一个重要的目标。在深度教学背

1深度教学背景下高中数学问题情境教学目标景下，问题情境教学重在发展学生数学抽象、逻辑推

理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核

深度教学背景下高中数学问题情境教学获得了更

心素养。通过设置丰富多彩的问题情境使学生能够在

多和更深层次的目标，其目的是促进学生对知识进行

问题解决过程中不断地应用并培养上述素养。以几何

深度建构，全面发展思维和全面提升数学素养。在知

问题为场景，锻炼直观想象与逻辑推理素养；以统计

识层面上，旨在帮助学生达到深度理解和系统掌握数

问题为情境促进学生数据分析素养。使学生能够灵活

学知识。高中数学知识抽象性强，逻辑性强，借助问

运用数学知识和方法解决各种实际问题，具备用数学

题情境教学实现抽象知识的具象化，让学生在特定情

眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表

境下感知数学概念、定理的发生、发展，已不只是机

达世界的能力。

械地记忆公式与定理，更重要的是深刻理解公式与定

理的内涵、应用条件以及它们之间的联系，建构一个2深度教学背景下高中数学问题情境教学现状

完整的数学知识系统。引导学生通过对实际问题数学2.1成果

模型的抽象，了解函数和数列概念在处理实际问题时在深度教学理念渐入佳境的今天，高中数学问题

的运用，才能真正把握数学知识的精髓，达到知识内情境教学在实践过程中得到了一定程度的推进，同时

[1]

化和迁移的目的。