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八年级数学全等三角形专题训练题

同学们，全等三角形是平面几何的入门与基石，学好全等三角形，能为后续学习四边形、圆等内容打下坚实的基础。它不仅仅是证明线段相等、角相等的重要工具，更能培养我们的逻辑推理能力和空间想象能力。这份专题训练，希望能帮助大家系统梳理全等三角形的知识要点，并通过不同层次的题目练习，提升解题技能。

一、知识要点回顾

在开始我们的专题训练之前，让我们先快速回顾一下全等三角形的核心知识，确保我们“弹药充足”。

1.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。

2.全等三角形的性质：

*全等三角形的对应边相等。

*全等三角形的对应角相等。

*全等三角形的周长相等，面积相等。

*全等三角形对应边上的中线、高线、对应角的平分线也分别相等。（此为性质的延伸，可由基本性质推导得出）

3.全等三角形的判定方法：

*SSS（边边边）：三边对应相等的两个三角形全等。

*SAS（边角边）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。

*ASA（角边角）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*AAS（角角边）：两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。

*HL（斜边、直角边）：在直角三角形中，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（这是直角三角形特有的判定方法）

温馨提示：

*判定三角形全等，必须要有三组元素对应相等，且其中至少有一组是边。

*“SSA”和“AAA”不能判定两个三角形全等，要特别注意！例如，两边及其中一边的对角对应相等，两个三角形不一定全等。

二、专题突破与解题策略

在解决全等三角形的相关问题时，掌握一定的解题策略能让我们事半功倍。

1.寻找对应关系：这是解决全等问题的前提。可以通过观察图形的位置关系（如公共边、公共角、对顶角）、边角大小关系，或者根据已知条件中的对应顶点字母顺序来确定对应边和对应角。

2.熟悉判定方法的适用场景：

*已知两边对应相等：可考虑“SSS”（再找第三边）或“SAS”（找两边的夹角）。

*已知两角对应相等：可考虑“ASA”（找两角的夹边）或“AAS”（找其中一角的对边）。

*已知一边一角对应相等：

*若角为已知边的对角：考虑“AAS”（再找一角）。

*若角为已知边的邻角：考虑“SAS”（再找角的另一边）或“ASA”（再找一角的夹边）。

*对于直角三角形：优先考虑“HL”，也可考虑一般三角形的判定方法。

3.学会添加辅助线：当直接证明有困难时，添加辅助线构造全等三角形是常用技巧。如：连接某两点、作某条边上的高、延长某线段等。辅助线的添加要结合题目的条件和图形特点，目的是创造出符合全等判定条件的图形。

4.注重逻辑推理的严谨性：证明过程要做到步步有据，条理清晰。书写格式要规范，“在△XXX和△XXX中”、“∵”、“∴”、“∴△XXX≌△XXX(XXX)”等要素要齐全。

三、专题训练题

（一）基础巩固

1.如图，点A、B、C、D在同一条直线上，AE=DF，EC=FB，AB=DC。求证：△AEC≌△DFB。

2.如图，AB=AD，AC=AE，∠BAE=∠DAC。求证：∠C=∠E。

3.如图，已知∠B=∠D，∠1=∠2，AB=AD。求证：△ABC≌△ADC。

4.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，D是AB上一点，DE⊥AC于E，且AE=BC。若∠ADE=25°，求∠B的度数。（提示：可尝试证明△ADE与△BAC全等或相似，但此处我们用全等知识解决）

5.判断下列说法是否正确，并说明理由：

(1)有两边和一角对应相等的两个三角形全等。

(2)有三个角对应相等的两个三角形全等。

(3)两个直角三角形中，斜边和一个锐角对应相等，则这两个直角三角形全等。

（二）能力提升

6.如图，已知AC平分∠BAD，CE⊥AB于E，CF⊥AD于F，且BC=DC。求证：BE=DF。

7.如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且BD=CE，BE、CD相交于点O。求证：△BOD≌△COE。

8.如图，在四边形ABCD中，AB∥CD，AD∥BC，求证：AB=CD，AD=BC。（提示：可连接AC或BD）

9.如图，已知AB=CD，AE⊥BC于E，DF⊥BC于F，且BF=CE。求证：AB∥CD。

10.如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，连接BD、CE。求证：BD=CE且BD⊥CE。

（三）拓展延伸

11.如图，在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，直线MN经过点C，且AD⊥MN于D，BE⊥MN于E。

(1)当直