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2025年大学特殊教育专业题库——家长在特殊教育中的心理困境

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项的代表字母填在题后括号内）

1.以下哪项不属于家长在特殊教育中常见的认知层面的心理困境？

A.对孩子残疾原因的过度归咎

B.难以接受孩子的特殊需求

C.对康复效果抱有不切实际的幻想

D.认为孩子只是暂时落后，无需特殊对待

2.家长在得知孩子被诊断为残疾后，经历震惊、否认、愤怒、抑郁和接受等阶段，这种现象最符合心理学上的：

A.焦虑转移理论

B.压力应对模型

C.哀伤（Grief）过程模型

D.社会支持网络理论

3.以下哪项是导致家长产生内疚感的常见原因？

A.社会对特殊群体的偏见

B.感觉自己没有尽到作为父母的责任

C.孩子的行为问题超出控制范围

D.特殊教育资源的匮乏

4.家长寻求其他有相似经历的家庭成员或朋友倾诉，这主要体现了其获取支持的哪种途径？

A.正式专业支持系统

B.非正式社会支持网络

C.学校支持服务

D.政府援助项目

5.特殊教育教师主动了解家长的需求，定期沟通孩子的进步与挑战，积极协调资源，这体现了其在家校合作中的哪种角色？

A.沟通者

B.支持者

C.决策者

D.教育者

6.对于出现严重焦虑、抑郁症状，影响正常生活和亲子互动的家长，最适宜的干预措施是：

A.提供家长培训课程

B.建议参加家长支持小组

C.提供个体心理咨询服务

D.鼓励参加社区亲子活动

7.以下哪项不是有效应对家长心理困境的专业策略？

A.对家长的感受表示评判或不耐烦

B.鼓励家长表达真实想法和情绪

C.提供实用的信息和解决问题的技巧

D.建立定期的、信任的沟通渠道

8.社会偏见和歧视感对家长心理造成负面影响，这主要源于：

A.家长的个人心理素质薄弱

B.特殊教育专业知识的不足

C.社会整体对残疾包容度的缺乏

D.学校融合教育的实施困难

二、简答题

1.简述家长在特殊教育中可能面临的主要情绪困境及其表现形式。

2.分析导致家长产生心理困境的内部和外部因素。

3.阐述家校合作在缓解家长心理困境中的重要作用。

4.简述特殊教育专业人员识别家长心理困境的常用方法。

三、论述题

结合你的理解，论述有效支持家长应对特殊教育心理困境的策略体系应包含哪些要素，并分析各要素的作用。

四、案例分析题

李女士的孩子被诊断为轻度智力障碍，她感到非常痛苦和绝望，认为自己的未来一片黑暗，对孩子也常常缺乏耐心。学校教师发现后，主动找到李女士，耐心倾听她的感受，解释孩子的具体情况和可能的干预方法，并帮她联系了当地特殊教育家长协会。同时，教师在校内积极宣传融合教育理念，减少其他孩子对李女士孩子的孤立。请分析李女士面临的心理困境，并评价学校教师采取的支持措施及其效果。

试卷答案

一、选择题

1.D

2.C

3.B

4.B

5.A

6.C

7.A

8.C

二、简答题

1.答：家长在特殊教育中可能面临的主要情绪困境包括：

*悲伤（Grief）：经历失落、痛苦、绝望等负面情绪，对失去“正常”孩子的期望感到哀伤。

*焦虑：对孩子的未来、康复效果、社会接纳、自身能力感到担忧和恐惧。

*内疚：感觉自己没有尽到父母责任、对孩子发脾气或无法给予足够关爱。

*羞耻/污名感：因孩子的残疾而感到羞耻，害怕被社会排斥或歧视。

*愤怒：对诊断结果、命运不公、社会偏见、学校或专业人员的不作为感到愤怒。

*无助感/孤立感：感觉自己无法改变现状，缺乏支持，独自面对困境。

*压力：来自经济、学业、社交等多方面的巨大压力。

表现形式可能包括情绪低落、失眠、食欲改变、回避社交、对育儿失去热情、与孩子关系紧张等。

2.答：导致家长产生心理困境的内部因素：

*个人特质：如性格内向、抗压能力弱、完美主义、过往负面经历等。

*认知模式：如灾难化思维、非黑即白思维、对残疾的负面刻板印象等。

*家庭背景：如婚姻关系紧张、缺乏家庭支持、经济状况困难等。

*教育背景：如对特殊教育知识缺乏了解，期望值过高或过低。

*个体应对方式：缺乏有效的压力管理和情绪调节技巧。