第十章 机械与人 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 教案（表格式）.pdfVIP

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沪科版初中物理——教学设计

第十章第一节科学探究：杠杆平衡条件

课标分析：

本节内容在2011版课标中描述为“知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条

件。”将杠杆从简单机械中独立出来进行了表述，对本节的要求更加明确清晰。在过程与方法目标

上，课标中对杠杆平衡条件的科学探究过程提出了明确的要求，同时也将此探究实验列入20个学

生必做实验，所以教学中要注重科学探究，让学生经历探究的全过程，通过探究得出杠杆的平衡条

件。而在知识与技能目标上，课标对杠杆的平衡条件所用的行为动词是“了解”，这是最低水平层

次的要求，要求“能记住主要的内容，能列举有关的实例，能判别有关概念、举例是否正确。”

学习目标：

1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻

力、支点、动力臂、阻力臂。

2、根据日常经验，通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验

证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件，尝试对实验过程和实验结果进行评估，有

评估探究过程和探究结果的意识。

3、记住杠杆的平衡条件，应用杠杆的平衡条件解决简单的杠杆问题。

学习重难点

能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、

支点、动力臂、阻力臂。

学情分析

学生现状：初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力

的印象比较深，但是学生对杠杆的认识是感性的，根本原因就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所

以杠杆平衡条件是学生学习的重点。学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的

关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了

铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设

置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠

杆的特征及平衡条件。

教学准备：

教师：PPT课件、多媒体投影、实物展台、不锈钢钢管套装、跷跷板组合、杠杆器材

学生：核桃夹子、尖嘴钳、学生剪刀、核桃、铜线、纸板、杠杆平衡实验12套

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

从有趣的演示实验

演示实验：铁棒提水引入，调动堂

学生参与其中，气氛，激发学生兴

一、引入新认真观察。趣。让学生充分认

识到杠杆可以将力

进行“放大”。从

而引入新课。

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二、新课教学【要求】以小组为单位，通过动手操可以通过学生上引领学生小组内

作，体会，结合课本上P185页内容，台演示“铁棒”的讨论交流、合

概括杠杆的特点，并谈谈在你的体验活的使用，明确动作学习、实验探究