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2024年劳动的教学总结
劳动的教学总结1
劳动课的第一特性就是实践性强,没有实践或实践得不够,都不能体现劳动课的最大特。
因此、在劳动课的教学过程中,如何依据小学生的年龄、心理特,组织好劳动课的实践活动,
是我在始终探讨的一个问题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛,激发学生劳动爱好、培育主动的劳动情感
学生最初参与劳动实践时,劳动爱好带有短暂性,易受意外的偶然因素的影响。他们比较感
爱好的是整个劳动活动,并不是劳动的详细内容。因此在组织学生进行劳动实践时,肯定要具有
集体活动的色调,只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生
的劳动爱好,有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同,集体活动的形式也要
有所不同。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动,大胆形成自己的假设,并努力去
证明才能获得真实的学问,才能发展思维”。劳动课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让
学生主动的投入实践劳动,才能将学问转化为实力,才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是
一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的驾驭、自理实力的提高、劳动习惯的养成都是在劳
动实践中实现的。
小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比,有着独特的途径实践操作。劳动课的
实践操作既可以通过课堂教学进行,也可以组织学生开展丰富的课外活动,如:带领学生参观,
组织学生课外实践,也可以开设爱好小组等。不管是在课内,还是课外的实践操作,都要充分重
视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的.快感,这些是培育创新意识最基本的要素。
(1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形
象。亚力士多德指出:想象力是发觉独创等一切创建性活动的源泉。要创新就必需会想象,因
此,在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的爱好,来调
动学生思索问题的主动性,拓宽学生的思路,让学生张开想象的翅膀,绽开丰富的想象,是培育
学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如,在纸工课上,学生折的东西特别多,有的连老师都没想到,这时我就适时表扬那些
学生,对其作品赐予激励和确定,激发学生的创作爰好。只有勇于想象,勤于想象,擅长想象,
才能迸发创新的火花。
(2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方
法不只限于只找到一种,或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题,引导学生打
破原有的思维定势,通过尝试和探究,对原有的制作方法进行改革和创新,是发展学生发散思维
的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要,在整个课堂教学占较大的比例,
在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3)在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中,以小组活动为基本形式,建立合理
的竞争机制,激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争,使每一名学生的特性得以发展,
特长得以熬炼,素养得以提高,最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标,以合作学习小组
为运行载体,以全员激烈为操作手段,以小组团体成果评价为导向,激发竞争活力,强化合作意
识。
在劳动教学中,我总是将学生分为几组,最终评一评哪组做的最好,激励学生在动手做的过
程中,强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成,使学
生不以自我为中心,而从集体的利益动身,让他们明白胜利的作品属于自己,也属于集体。
(4)在实践操作中体验胜利的欢乐。苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深
蒂固的须要,这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特
殊剧烈。个学生总是希望自己胜利,总是能得到老师的赞许,可见,让学生在劳动实践操作
中体验胜利的欢乐是特别重要的。
在教学中我尽力满意学生的成就须要,帮助学生树立自信念,依靠自身的
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