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语文语文·教学经纬

思维导图在小说教学中的应用路径

——以教学《孔乙己》为例

河南省周口市淮阳区临蔡镇第一初级中学（466700）徐其志

［摘要］文章首先概述思维导图融于教学实践的优势，然后以《孔乙己》的教学为例，详细阐释了思维导图在教

学实践中的具体应用。

［关键词］思维导图；小说；《孔乙己》教学；教学实践

［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2025）07-0017-03

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维心设计思维导图，以帮助学生更好地理解和记忆

工具。它以中心主题为核心，通过分支结构展示相教学内容。设计思维导图的过程可以分为以下几

关的概念、关系和细节，由此建构整体的思维网络。个步骤。

这种呈现方式与大脑的工作方式相吻合。因此，当第一步，确定思维导图的核心主题。这个案例

使用思维导图来组织和展示信息时，大脑能更加轻的核心主题为《孔乙己》这篇小说。教师可将这个

松、快速地吸收和处理信息。主题放在思维导图的中心位置，然后从这个主题出

一、思维导图融于教学实践的优势发，设计出多个与之相关的分支。

1.思维导图以视觉化的方式呈现信息，与传统第二步，设计与核心主题相关的主要分支。

的线性笔记方式相比，更具吸引力，有助于集中这些主要分支可以包括《孔乙己》的人物、主题思

学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生可以想、艺术特色等。每个主要分支又可以细分为多

快速了解信息的整体结构，以及不同部分之间的个子分支。例如，在“人物”这个主要分支下，可以

关联。进一步分出“孔乙己”“酒店老板”“酒店顾客”等子

2.思维导图可以帮助教师和学生发现并挖掘分支。

知识间的关联。教学不仅强调师生之间的互动和第三步，为每个子分支添加详细的信息。这些

信息传递，还重在构建知识框架，帮助学生在已知信息可以包括对这篇小说的人物、情节、语言、结构

和新知之间建立桥梁。利用思维导图可以更好地等方面的分析。例如，在“批判封建社会”这个子分

实现这一目标。因为它提供了一个平台，让学生可支下，可以添加“科举制度的毒害”“等级制度的不

以逐步拓展知识，同时保持与核心内容相连接。公”等信息。

3.思维导图还支持创造性思维。在教学过程第四步，使用颜色、图形、符号等元素，增强思

中，教师可鼓励学生使用思维导图来记录、整理和维导图的视觉效果，使学生更易理解和记忆。例

分享他们的思路。这可以激发学生的创造力，帮助如，可以用不同的颜色来区分主要分支和子分支，

他们从不同的角度看待问题，进而生成新的思路和用不同的图形来表示不同类型的信息，用符号来标

解决方案。记重要的信息。

二、思维导图在《孔乙己》教学中的应用通过以上设计，教师可以在教学前就设计出一

路径个全面、系统且具有层次感的《孔乙己》教学思维导

（（一一））思维导图的设计和应用思维导图的设计和应用