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幼儿园礼仪教育特色课程打造方案

引言

在个体成长的漫长旅程中，幼儿期是品格塑造与行为习惯养成的关键奠基阶段。礼仪，作为社会文明的基石，个人修养的外在体现，其教育应始于童蒙。幼儿园作为幼儿接触社会的首个集体环境，承担着启蒙教化的重要责任。打造一套系统化、特色化的礼仪教育课程，不仅能够帮助幼儿习得基本的社交规范，更能培养其尊重他人、理解他人、关爱他人的美好情感，为其未来的健康人格发展与和谐社会融入奠定坚实基础。本方案旨在结合幼儿年龄特点与认知规律，构建一套兼具科学性、趣味性与实践性的幼儿园礼仪教育特色课程体系。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

本课程以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，秉持“以幼儿发展为本”的核心思想，将礼仪教育融入幼儿一日生活的各个环节。强调“生活化、游戏化、情境化”的教学原则，注重幼儿的亲身体验与主动建构，反对机械说教与形式主义。通过营造积极、尊重、友爱的园所氛围，使礼仪内化为幼儿的自觉行为，外显为良好的行为习惯。

（二）课程目标

1.认知目标：帮助幼儿初步了解日常基本礼仪规范，如问候、分享、感谢、道歉、排队等，知道在不同情境下应有的基本行为方式。

2.情感目标：培养幼儿乐于与人交往的积极态度，体验遵守礼仪带来的愉悦感与被尊重感，萌发关爱他人、尊重他人、理解他人的情感。

3.技能目标：引导幼儿学习并尝试运用基本的礼仪用语和行为规范，初步掌握与人友好交往的简单技能，能够在模拟情境及日常生活中加以运用。

4.习惯目标：促使幼儿逐渐养成良好的个人卫生习惯、行为习惯和交往习惯，为形成健全人格奠定基础。

二、课程对象

本课程适用于幼儿园小、中、大三个年龄段的幼儿，根据不同年龄段幼儿的身心发展特点与认知水平，在内容选择、活动设计、要求达成上体现梯度与层次性。

三、课程内容与模块

课程内容的选取紧密围绕幼儿的生活实际，注重基础性、实用性与发展性。主要分为以下几个核心模块：

（一）个人礼仪模块

*仪表整洁：学习正确的洗手、刷牙方法，保持个人卫生；学会整理自己的玩具、衣物；了解不同场合的基本着装要求（如入园穿舒适的服装、不穿拖鞋等）。

*行为得体：学习安静倾听、不随意打断他人讲话；在公共场合不大声喧哗、追逐打闹；学会等待与轮流。

*良好习惯：培养按时作息、不挑食、爱护公物等习惯。

（二）交往礼仪模块

*问候礼仪：学习主动与人打招呼（老师、同伴、家长、客人），会使用“你好”、“早上好”、“再见”等礼貌用语。

*称呼礼仪：学会正确称呼长辈、老师和同伴。

*分享与合作：学习与同伴分享玩具、食物；在游戏和活动中学习与他人合作，体验合作的乐趣。

*感谢与道歉：在得到帮助时会说“谢谢”；不小心冒犯他人时会说“对不起”；接受他人道歉时会说“没关系”。

*做客与待客：了解做客时的基本礼仪（如轻轻敲门、不乱翻东西）；学习简单的待客礼仪（如主动问好、分享食物）。

（三）公共礼仪模块

*公共秩序：学习在公共场所（如教室、走廊、活动室、卫生间）遵守秩序，不推挤、不插队。

*环境爱护：学习爱护公共环境，不乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护花草树木。

*物品归位：学习使用完物品后放回原处，保持环境整洁。

（四）进餐礼仪模块

*餐前准备：学习正确洗手，安静等待进餐。

*餐中行为：学习正确使用餐具，安静进餐，不挑食、不浪费食物，不大声喧哗，嘴里有食物不说话。

*餐后整理：学习将餐具放到指定位置，擦嘴，协助整理桌面等。

（五）活动礼仪模块

*课堂礼仪：学习举手发言，认真听讲，不随意离开座位。

*游戏礼仪：在游戏中遵守游戏规则，不争抢玩具，体验游戏的快乐。

*集体活动礼仪：如参加升旗仪式、演出、参观等活动时的礼仪要求（安静、专注、有序）。

四、课程实施策略与方法

（一）游戏化教学法

将礼仪内容融入幼儿喜闻乐见的游戏中，如角色扮演游戏（“小客人与小主人”、“礼貌小天使”）、情景表演游戏、桌面游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知和习得礼仪。

（二）情境体验法

创设真实或模拟的生活情境，如“娃娃家”、“小医院”、“小商店”等，引导幼儿在情境中体验不同角色的礼仪行为，加深理解和运用。

（三）故事引导法

通过讲述蕴含礼仪道理的绘本故事、儿歌、童谣等，引导幼儿理解故事内容，讨论故事中的行为，从中学习礼仪规范。

（四）榜样示范法

教师的言传身教是幼儿学习礼仪的重要途径。教师应以身作则，在日常言行中展现良好的礼仪风范，成为幼儿学习的榜样。同时，及时发现和表扬幼儿中的礼仪行为，树立同伴榜样。

（五）家园协同法

1.家长会与讲座：定期向家长介绍礼仪课程的理念、内容和方法，争取家长的理解与配合。

2.家园联系栏与通讯：通过家园联系