第18课 辛亥革命 教案（表格式）.pdfVIP

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教学课题辛亥革命

学科历史年级高一

1.了解孙中山三民主义的基本内容。

课程标准

2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。

本课是第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》中的第1课，上承资产阶级维新派

发起的戊戌维新运动，下启北洋军阀统治时期资产阶级激进派掀起的新文化运动，具有

承上启下的作用。

从内容编排上看，本课的主线可以归纳为：背景—过程—结果—影响，各环节联系

教材内容紧密，时序性较强。主要讲述了在民族危机空前严重的背景下，以孙中山为首的资产阶

分析级革命派为挽救民族危机，发动辛亥革命，结束帝制，建立中华民国，颁布《中华民国

临时约法》，给近代中国社会带来巨大冲击。

从中国近代社会发展看，辛亥革命因没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有实现

民族独立、人民解放的历史任务最终失败了。但它对整个近代中国的发展起了重大推动

作用，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。

本课教学的对象是高一学生，学生在初中已经较系统地学习过辛亥革命，这有利于

本课教学的展开；但是高一学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之

间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。

学情及重通过调查发现，学生对三民主义的内容及关系存在疑惑，尤其是对辛亥革命的历史

难点分析意义及局限性认识不足，未能对辛亥革命形成客观合理的历史解释。故此，本节课的重

难点设为三民主义和辛亥革命的历史意义及局限性。

高一学生思想活跃，兴趣广泛，有一定的理性思维能力，在教学中应创设情景，采

用讨论法等，培养学生的问题意识，提高学生的思辨能力。

1.通过史料分析，说出辛亥革命爆发的历史条件和有利时机。

2.通过史料分析，解释三民主义主要内容，说明其进步意义及局限所在。

教学理念

3.运用历史唯物史观，列举辛亥革命和民国建立的积极影响，分析其局限性。

与目标

4.通过了解孙中山等民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和担

当，渗透家国情怀。

教学方法创设情境，设置问题，引导学生自主探究，合作探究。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

播放视频：国庆70周年，观看，思考，回答。热点切入，

导入新课

天安门广场出现孙中山先生的巨引发思考，

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幅画像。要求思考原因。激发兴趣。

拉近历史与

现实的距

离。

呼唤共和