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小学播音主持课程教学方案设计

引言：播撒声音的种子，培育未来的小使者

在信息日益发达的今天，良好的语言表达能力已成为个体综合素质的重要体现。小学阶段是语言发展的黄金时期，播音主持课程作为一门融合语言、艺术与人文素养的综合性课程，对于提升小学生的语言组织能力、逻辑思维能力、自信心以及审美情趣具有不可替代的作用。本方案旨在通过科学系统的课程设计，为小学生搭建一个学习播音主持艺术的平台，让他们在轻松愉快的氛围中感受语言魅力，学会清晰、自信、有感染力地表达自我，成为敢于表达、善于表达的小小传播者。

一、课程目标

（一）总目标

本课程致力于通过系统训练与实践，使学生初步掌握播音主持的基础理论与基本技能，提升语言表达的规范性、流畅性和感染力，培养学生的媒介素养、审美情趣、团队协作精神与创新意识，最终实现其综合素养的全面发展，为其未来的学习与人生成长奠定坚实的语言与表达基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*掌握正确的呼吸方法与发声技巧，改善音质，使声音洪亮、圆润、富有弹性。

*学习普通话语音知识，包括声母、韵母的准确发音，声调的正确把握，语流音变的初步运用，力求语音标准规范。

*初步掌握朗读、朗诵的基本技巧，如停连、重音、语气、节奏的运用，能有感情地朗读不同体裁的作品。

*学习口语表达的基本方法，能够清晰、有条理地进行自我介绍、看图说话、讲故事、即兴评述等。

*了解主持的基本常识与礼仪，初步具备主持小型活动或节目的能力，如开场白、串联词、结束语的组织与表达。

*培养初步的临场应变能力和简单的舞台表现力。

2.过程与方法：

*通过观察、模仿、练习、体验、实践等多种学习方式，激发学生对语言艺术的兴趣。

*引导学生在实践中主动探索，乐于思考，逐步形成自主学习和合作学习的能力。

*鼓励学生积极参与课堂互动与课外实践，在实践中发现问题、解决问题，提升综合运用能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对祖国语言文字的热爱，增强语言规范意识。

*提升学生的自信心和勇气，敢于在公众面前展示自我。

*培养学生的专注力、想象力和创造力，丰富其精神世界。

*引导学生学会倾听与尊重，培养良好的人际沟通能力与团队合作精神。

*树立积极向上的人生态度，提升审美鉴赏能力。

二、教学对象分析

本课程的教学对象为小学阶段学生（建议分低中高三个学段，或按年级组进行）。此年龄段的学生具有以下特点：

*好奇心强，模仿能力突出：对新鲜事物充满好奇，乐于模仿成人的语言和行为，这是学习播音主持的有利条件。

*注意力持续时间有限，活泼好动：教学活动需生动有趣，形式多样，避免枯燥乏味的单向灌输。

*形象思维占主导：教学中应多运用直观、形象的教具和情境创设，帮助学生理解和掌握知识。

*自尊心逐渐增强，渴望被肯定：教师应多采用鼓励式、启发式教学，保护学生的学习热情和积极性。

*语言发展迅速，但语音、语调和表达能力尚不成熟：需要系统的引导和训练，规范发音，提升表达的流畅性和表现力。

三、课程内容与模块设计

课程内容设计遵循由浅入深、循序渐进、理论与实践相结合的原则，注重趣味性和实用性。建议将课程分为若干学期或阶段进行，以下为一个参考性的模块划分：

（一）基础模块：语音发声与口语表达

本模块是课程的基石，旨在帮助学生掌握科学的语音发声方法，规范普通话语音，提升口语表达的清晰度和流畅度。

1.趣味语音热身：

*口腔操、气息操（如吹纸条、闻花香、数葫芦等）。

*声母、韵母发音练习（结合儿歌、绕口令，从单音节到多音节，注重易错音的纠正）。

*声调练习（四声歌、声调对比练习）。

*语流音变初步感知（轻声、儿化、变调的趣味练习）。

2.气息与共鸣训练：

*腹式呼吸法体验与练习。

*气息控制练习（慢吸慢呼、快吸快呼、数数字、延长音）。

*口腔共鸣、胸腔共鸣的初步感受与练习。

3.口语表达基础：

*看图说话：观察、联想、组织语言。

*讲故事：学习故事的结构，运用不同的语气、语速表现角色和情节。

*自我介绍：清晰、有特点地介绍自己。

*问答与对话：学习倾听，准确表达观点。

（二）进阶模块：朗诵与小小主持人

本模块在基础模块之上，提升学生的语言表现力和主持基本技能。

1.朗诵技巧：

*理解稿件：把握作品的主题、情感基调。

*停顿与连接：学习逻辑停顿和情感停顿。

*重音的确定与表达。

*语气、语调的运用：根据内容表达不同情感（喜、怒、哀、乐、惊等）。

*节奏的把握：语速的快慢变化。

*不同体裁作品的朗诵（儿歌、诗歌、散文片段）。

2.小小主持人入门：

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