2025年大学反恐警务专业题库—— 大学生反恐警务专业实践教学课程设计.docxVIP

2025年大学反恐警务专业题库——大学生反恐警务专业实践教学课程设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请结合当前城市轨道交通反恐安全形势，论述在实践教学课程设计中融入“人防、物防、技防”相结合理念的重要性，并提出具体的教学活动方案构想。

二、

某边境地区近期发生持刀袭击事件，造成人员伤亡。假设你负责设计一项针对边境口岸工作人员的反恐防暴实践教学课程，请阐述该课程的设计思路，包括核心内容、教学方法选择理由及预期教学效果。

三、

阅读以下关于反恐演习中通讯中断的案例描述：在一次模拟地铁恐怖袭击演练中，事发后关键通讯频道突然中断，导致指挥中心与现场处置小组之间失去联系。请设计一个实践教学模块，旨在提升学员在类似突发通讯中断情况下的应急指挥与协同作战能力，详细说明模块目标、活动流程和评估方法。

四、

在反恐警务实践教学设计中，如何平衡教学活动的安全性与实战需求？请结合具体的教学内容或场景（如爆炸物模拟识别、近身格斗技巧训练等），阐述你在课程设计中将采取哪些措施来确保学员安全，同时又不影响教学效果的达成。

五、

某高校反恐警务专业计划开展一项面向社区居民的反恐防范意识宣传活动实践教学。请设计一份详细的教学方案，涵盖活动主题、目标人群、宣传内容、形式（线上/线下）、实施步骤、资源需求以及效果评估方案。

六、

请分析将虚拟现实（VR）技术应用于反恐警务实践教学的优势与局限性，并就如何有效利用VR技术设计一个有针对性的实践教学场景（例如，模拟检查可疑包裹、处置持刀歹徒等）提出你的看法。

七、

在实践教学结束后，如何设计有效的评估方法来检验学员对反恐警务实战技能和策略的理解与应用能力？请列举至少三种不同的评估方法，并说明每种方法在评估学员实践教学设计相关能力时的具体应用和优缺点。

试卷答案

一、

答案：

在城市轨道交通反恐安全实践中，“人防、物防、技防”相结合是构筑全方位、多层次安全防线的基本原则。实践教学课程设计若能融入此理念，能帮助学员深刻理解各要素的协同作用，提升综合防范能力。

重要性体现在：

1.全面性：人防（人员巡逻、安检、应急响应）是基础；物防（隔离栏、安检门、防爆柜）是屏障；技防（视频监控、人脸识别、入侵报警）是支撑。三者结合能覆盖事前预防、事中控制、事后追溯全过程。

2.互补性：技术手段可能存在盲区或故障，人员能有效弥补；物防设施需要人员正确使用和维护；人防的灵活性和判断力是技防、物防有效发挥作用的保障。

3.实战性：轨道交通环境复杂，单一手段难以应对各种突发情况。实践教学设计融入此理念，能培养学员在复杂环境中整合运用各类资源、协调多方力量进行处置的能力。

教学活动方案构想：

可设计“轨道交通反恐安全综合演练”实践教学模块。设定模拟场景（如站台、车厢发生爆炸物威胁）。活动流程包括：学员分组，明确角色（安检员、巡警、指挥员、技术维护员等）；根据模拟警情，各组需综合运用人防（快速疏散、设置警戒区、围控嫌疑人）、物防（检查可疑物品、使用防爆设备）、技防（查看监控判断情况、启动报警系统）进行处置；演练后进行复盘，重点讨论各环节协同配合的有效性及存在问题，强调三者融合的重要性。

解析思路：

本题考察对反恐安全核心原则的理解及其在实践教学设计中的应用能力。解析需先阐述“人防、物防、技防”各概念及其在城市轨道交通场景下的作用，再论证三者结合的必要性和优势（全面性、互补性、实战性），最后结合轨道交通特点，设计一个具体的、能体现三者融合的教学活动方案，详细说明活动流程和设计意图。

二、

答案：

设计边境口岸工作人员反恐防暴实践教学课程，需紧密结合口岸工作特点和高风险性，以提升工作人员的警惕性、应急处置能力和团队协作精神为核心。

设计思路：

1.目标设定：培养学员识别可疑人员/物品、应对持刀/火器袭击、执行紧急疏散、进行初步急救和有效报警的能力，强化法治意识和安全意识。

2.核心内容：

*边境口岸常见恐怖活动类型与特点。

*情景观察与风险评估技巧。

*基础防护与控制技术（如防暴器械使用）。

*持刀、持械袭击应对处置流程与技巧。

*紧急疏散组织与引导。

*医急救护（止血、包扎）。

*标准化警语与指挥信号。

*国际反恐合作与信息共享初步知识。

3.教学方法选择理由：口岸工作场景特殊，应采用情景模拟教学（模拟真实口岸环境下的袭击警情）、案例教学（分析类似事件处置经验教训）、角色扮演（体验不同岗位职责）、实操训练（防暴器械使用、徒手控制）相结合的方法。理由是这些方法能将理论知识与实战紧密结合，增强学员的参与感和体验感，提高学习效果和应急反应速度。

4.