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幼儿园语言表达能力培养计划模板

语言是人类交流的工具，也是思维的外壳与认知发展的重要基石。在幼儿园阶段，幼儿语言表达能力的培养，不仅关乎其当下的人际交往与学习活动，更对其未来的全面发展具有深远影响。本计划旨在系统性、科学性地培养幼儿语言表达能力，促进其语言理解、表达、交流及早期阅读与书写兴趣的综合发展。

一、培养目标

1.倾听与理解能力：乐意倾听他人讲话，能理解日常用语和较简单的指令，能听懂并复述简短的故事、儿歌内容。

2.口语表达能力：

*小班：愿意在集体面前开口说话，能用简单的词语和短句表达自己的需求、感受和观察到的事物，发音基本清晰。

*中班：能主动与人交流，运用较完整的语句表达自己的想法和愿望，学习使用礼貌用语，能参与简单的集体谈话和讨论。

*大班：能清晰、连贯地讲述所见所闻和经历的事情，能大胆表达自己的见解，学习运用恰当的词汇和句式，能参与较复杂的谈话和辩论。

3.早期阅读与前书写兴趣：喜欢听故事、看图书，能理解图画内容，初步养成阅读习惯；对文字符号产生兴趣，愿意尝试用图画、符号或简单的文字表达自己的想法。

4.交流与合作能力：乐于与同伴、教师进行语言交流，学习在集体中轮流发言，懂得基本的交流规则。

二、基本原则

1.兴趣性原则：以幼儿的兴趣为出发点，创设生动有趣的语言活动情境，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的愿望。

2.生活化原则：将语言教育融入幼儿一日生活的各个环节，从生活中选取幼儿熟悉的、感兴趣的内容作为语言活动的素材。

3.互动性原则：鼓励师幼互动、幼幼互动，为幼儿提供充分的语言交流机会，在互动中提升语言表达能力。

4.循序渐进原则：根据幼儿年龄特点和语言发展规律，由易到难、由浅入深地安排语言活动内容和要求。

5.个体差异性原则：关注幼儿的个体差异，因材施教，为不同发展水平的幼儿提供适宜的语言学习支持。

三、主要内容与实施策略

(一)倾听能力的培养

1.丰富倾听内容：定期组织听故事、儿歌、散文、古诗词、自然界声音、生活中的各种声响等活动，拓宽幼儿倾听的广度。

2.培养倾听习惯：在集体活动中，要求幼儿眼睛看着说话人，安静倾听，不随意插嘴。通过“我说你做”、“悄悄话”、“听指令做动作”等游戏，训练幼儿专注倾听的能力。

3.引导理解倾听：在倾听后，通过提问、复述、表演等方式，检验幼儿对倾听内容的理解程度，并引导其思考。

(二)口语表达能力的培养

1.创设宽松的表达氛围：建立民主、平等的师幼关系，鼓励幼儿大胆表达，允许幼儿说错，对幼儿的每一次表达都给予积极的回应和鼓励。

2.丰富词汇储备：

*日常生活渗透：在散步、进餐、盥洗等环节，引导幼儿观察周围事物，学习新词汇。

*主题活动拓展：结合各领域主题活动，集中学习相关的词汇，如颜色、形状、动物、植物、季节等。

*文学作品学习：引导幼儿学习儿歌、故事中优美的词句，并鼓励其在日常表达中运用。

3.引导讲述能力发展：

*看图讲述/叙事：提供单幅、多幅图画，引导幼儿观察画面，按顺序讲述画面内容，鼓励想象和创编。

*生活经验讲述：鼓励幼儿讲述自己的生活经历，如“我的周末”、“有趣的活动”等，帮助幼儿梳理思路，清晰表达。

*故事创编与续编：引导幼儿对熟悉的故事进行续编或创编新的故事情节，发展想象力和逻辑思维能力。

4.开展谈话活动：围绕幼儿感兴趣的话题（如玩具、食物、节日、动植物等）组织谈话活动，引导幼儿围绕主题表达自己的看法，学习轮流发言和倾听他人。

5.鼓励多样化表达：利用儿歌、绕口令、童谣、快板、小话剧、情景表演等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中练习发音，提高语言的流畅性和表现力。

(三)早期阅读与前书写兴趣的培养

1.创设阅读环境：设立温馨、舒适的阅读区，提供丰富多样、适合幼儿年龄特点的图画书、绘本、儿歌集等。定期更新图书，保证图书的吸引力。

2.培养阅读习惯：每日安排固定的集体阅读和自主阅读时间，引导幼儿学习正确的阅读方法（如一页一页翻书、从左到右看），爱护图书。

3.师幼共读指导：教师带领幼儿共读图书，通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿理解故事情节、人物情感，感受语言文字的魅力。鼓励幼儿复述故事、表达自己的看法。

4.激发前书写兴趣：

*提供书写材料：在美工区、语言区提供纸笔、黑板、白板等，鼓励幼儿自由涂画、模仿写自己的名字、画符号、写简单的字。

*引导符号表征：鼓励幼儿用图画、符号等方式记录自己的想法、故事或发现，理解符号与意义的对应关系。

*关注文字环境：引导幼儿观察生活中的文字符号（如招牌、商标、图片名称等），激发对文字的好奇心和兴趣。