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经典课文《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

一、教材分析

《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象力的经典童话故事。课文以胡萝卜先生的一根胡子为线索，讲述了它因为沾到果酱而不断变长，随后在不经意间帮助了小鸟、男孩、鸟太太等多个角色的有趣故事。文章语言生动活泼，情节曲折有趣，人物形象鲜明可爱，字里行间洋溢着乐于助人的温暖情感和积极乐观的生活态度。

本课文的显著特点是其巧妙的叙事结构和丰富的想象空间。胡萝卜先生的“粗心”（忘记刮胡子、胡子沾到果酱）反而成就了一系列善举，这种“无心插柳柳成荫”的情节设计，既符合儿童的认知特点，又蕴含着朴素的生活哲理。同时，故事在叙述完几个具体事例后戛然而止，为学生留下了广阔的想象余地，非常适合进行拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在充满奇幻色彩的故事情境中。他们的思维活跃，好奇心强，想象力丰富，喜欢通过角色扮演、情景再现等方式参与课堂活动。

在知识储备上，学生已经掌握了基本的阅读方法，能够借助拼音和工具书理解生字词的含义，并能初步把握文章的主要内容。但在深入理解人物情感、体会故事深层寓意以及进行有逻辑的想象和续编方面，仍需要教师的有效引导和启发。此外，学生对于“事物的两面性”、“无心之举的积极意义”等抽象概念的理解可能存在一定难度，需要结合具体情节进行点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字和重点词语，理解其在语境中的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节和人物形象；学习通过关键语句理解人物心情和行为的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解胡萝卜先生胡子变长的原因及其在不同情境下的妙用；学习边读边想象的阅读方法，培养初步的逻辑思维和联想能力。

3.情感态度与价值观：感受胡萝卜先生无意中帮助他人的快乐，体会助人为乐的美好品质；激发学生对生活的热爱和对未知事物的好奇心与想象力，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解故事情节的发展，特别是胡萝卜先生的胡子如何帮助了不同的人；感受胡萝卜先生善良、乐于助人的形象。

*教学难点：体会胡萝卜先生“发愁”的胡子后来变成“有用”的胡子这一转变的趣味性和奇妙性；引导学生展开合理的想象，续编故事或创编新的故事情节。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法。通过创设情境激发学生兴趣，引导学生在朗读中感悟文本，在提问中深化理解，并借助多媒体手段增强教学的直观性和趣味性。

*学法：自主阅读法、合作探究法、想象联想法、圈点勾画法学法。鼓励学生主动阅读，积极思考，通过小组讨论交流碰撞思维火花，运用想象丰富故事内容，并学会圈点勾画关键信息帮助理解。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发阅读兴趣

1.谈话导入：同学们，你们见过长胡子的人吗？（预设学生回答：见过，爷爷、爸爸等）那你们见过长着特别特别长胡子的胡萝卜吗？今天，我们就要认识一位特别的朋友——胡萝卜先生，看看他的长胡子会发生哪些有趣的故事。（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生提问：胡萝卜先生的胡子为什么会长那么长？他的长胡子有什么用呢？……）带着这些问题，让我们一起走进课文去寻找答案吧！

（二）初读感知，梳理故事脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了胡萝卜先生的一件什么事？

2.字词检查：出示本课生字词（如：发愁、浓密、果酱、晾干、继续、飘动、牢固等），指名认读、正音，并用喜欢的词语说一句话，理解词语含义。

3.整体感知：谁能用简洁的话说说课文主要讲了胡萝卜先生的什么故事？（引导学生概括：胡萝卜先生因为一根胡子沾到了果酱，所以越长越长，这根长胡子帮助了小男孩放风筝，帮助了鸟太太晾尿布……）

（三）细读品味，感受故事奇妙

1.探究胡子变长的原因：

*胡萝卜先生一开始为什么“常常为胡子发愁”？（因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。）

*他的胡子是怎样变长的呢？找出文中相关的句子读一读。（“因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”）

*讨论：为什么果酱会让胡子变长？（引导学生理解这是童话的想象，充满趣味性。）

*指导朗读：读出胡萝卜先生的“粗心”和胡子变长的“奇妙”。

2.感受胡子的妙用：

*胡萝卜先