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儿童文学《小王子》故事教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生了解《小王子》的主要故事情节、主要人物（小王子、玫瑰、狐狸、飞行员等）及其象征意义；初步培养学生提取故事主要信息、梳理故事线索的能力；鼓励学生用自己的语言复述故事片段或表达对故事的理解。

2.过程与方法：通过朗读、提问、讨论、角色扮演、绘画等多种形式，激发学生阅读兴趣，引导学生主动参与探究；培养学生倾听、表达与合作的能力，鼓励学生大胆想象与联想。

3.情感态度与价值观：引导学生感受小王子纯真、善良的品格，初步理解“驯养”、“责任”、“友谊”、“爱”等主题的朴素含义；激发学生对美好事物的向往，培养其珍惜友情、勇于承担责任的意识；鼓励学生保持一颗童心，善于发现生活中的美好与诗意。

二、教学对象

小学中高年级学生（可根据学生具体情况调整教学深度与广度）

三、教学时长

建议为两至三课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活分配）

四、教学准备

1.教师准备：

*《小王子》原著（适合儿童阅读的译本或绘本版）。

*制作包含故事主要情节、人物形象、关键场景的PPT课件。

*准备与故事相关的图片、音频片段（如小王子主题音乐）或动画片段（可选，注意时长和适宜性）。

*设计讨论问题、复述任务卡、绘画材料（彩笔、画纸）等。

2.学生准备：

*提前阅读《小王子》故事（可由教师引导阅读或家庭亲子共读）。

*准备笔记本和铅笔，用于记录和绘画。

五、教学过程

第一课时：初遇小王子——走进奇妙的星球之旅

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师可提问：“同学们，你们有没有幻想过宇宙中除了地球之外，还有其他有趣的星球？那些星球上会住着什么样的人呢？”引导学生自由发言，展开想象。

2.揭示主题：“今天，我们就要认识一位来自遥远星球的小客人，他就是——小王子。他不仅有一段奇妙的星际旅行，还带给我们许多温暖的思考。让我们一起走进《小王子》的世界吧！”（板书课题）

（二）共读故事，梳理脉络（约25分钟）

1.阅读与讲述结合：教师可采用讲述与学生分段朗读相结合的方式，带领学生回顾小王子居住的B-612星球、与玫瑰的故事，以及他离开星球后拜访六颗小行星的经历。

*重点关注：小王子的外貌特征、他与玫瑰的关系（爱与争吵）、他对玫瑰的责任。

*梳理小行星居民：依次出现的国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家，引导学生简要说说每个星球居民的特点，以及小王子对他们的看法。

*提问引导：“小王子为什么要离开他的星球？”“他在旅途中遇到的这些人，你觉得他们奇怪吗？奇怪在哪里？”

2.初步感知人物：讨论：“你觉得小王子是一个怎样的孩子？”

（三）课堂小结与作业布置（约10分钟）

1.小结：小王子因为与玫瑰的误会和爱，开始了他的旅程，遇到了形形色色的大人。

2.作业：

*用几句话描述你印象最深的一个星球居民。

*画一画你想象中的B-612星球或者小王子。

第二课时：驯养与友谊——小王子的地球启示

（一）复习回顾，自然过渡（约5分钟）

*“上节课我们认识了小王子，并跟随他踏上了星际旅程。他遇到了哪些特别的人？谁给你留下了最深的印象？”（简要回顾上节课内容，检查作业）

*“离开那些小行星后，小王子来到了哪个星球？在地球上，他又会有怎样的奇遇呢？”

（二）深入研读，品味内涵（约25分钟）

1.聚焦地球经历：重点阅读小王子在地球遇到蛇、遇见狐狸的情节。

*遇见狐狸：这是故事的核心部分。教师引导学生理解“驯养”的含义。

*讨论“驯养”：“狐狸对小王子说，‘驯养’就是‘建立联系’。你们觉得什么是‘建立联系’？”“在生活中，你‘驯养’了什么，或者被什么‘驯养’了呢？”（引导学生联系自己与宠物、朋友、家人的关系）

*关键语句品析：“如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的世界里独一无二的了；我对你来说，也是你的世界里独一无二的了。”“只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。”“正是你为你的玫瑰付出的时间，使得你的玫瑰是如此的重要。”引导学生结合上下文理解这些句子的含义。

2.与飞行员的相遇：简要回顾小王子与“我”（飞行员）的相遇，以及他们一起寻找水井、谈论星星的情节，感受他们之间建立的深厚友谊。

（三）讨论交流，深化理解（约10分钟）

1.主题探讨：“通过小王子和狐狸的对话，你明白了什么是‘重要的东西’吗？”“小王子为什么觉得他的玫瑰是独一无二的？”

2.情感体验：“如果你是小王子，当你明白了这些道理，你会对玫瑰说些什么？”

第三课时：告别与怀念——永驻心间的小王子

（一）回顾重点，情感